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浅谈如何让小学生在数学课堂上快乐学习
湖南省衡阳县栏垅乡上春小学 刘辉辉
怎样让我们的学生在数学课堂上快乐地学习？笔者经过多年的教学尝试与感悟，最根本的途径是：教师要改变自己的思维和方法，让学生成为聪明的学习者，也就是从学生的兴趣和学习方法入手，打造快乐的课堂，让学生获得最高的学习效率和最好的学习效果。
一、营造轻松、生活化的数学情境，让学生提高学习兴趣
数学源于生活，生活中到处充满着数学，教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学生陶醉于数学情境之中。精心设计新课的导入，激发学生兴趣。“良好的开端是成功的一半。”因为学生初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师要不惜花费时间，下功夫设计一个好的导入。在教学中，教师可以根据教材提出一个有趣的问题，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。例如：我在讲人教版二年级《认识时间》时，我问学生们见过双胞胎兄弟或者姐妹没有？学生们一下子来了兴趣，很多学生都说见过。我说老师知道一对双胞胎兄弟，他们俩分别是在同一天这两个时刻出生的。我们一起来想想，谁是哥哥，谁是弟弟。学生们热情高涨，都跃跃欲试。我出示准备好的两个钟面。如下所示：
大部分同学都能区别出来，因为一年级学过了“快几时了”和“几时刚过”，我接着又问：那哥哥和弟弟是几时几分出生呢？这样的导入设计可以在课的开始就给孩子留下深刻的印象，产生浓厚的学习兴趣。
二、设置数学活动，让学生在自主探索中快乐地学习
“学生并不是不喜欢数学知识，而是讨厌你给予他知识的方式。”课堂上教师是组织者和引导者，大量的时间给学生去进行各种探索体验，学生在不知不觉中熟练了方法，掌握了新知识，解决了问题，提升了能力，学生学完后会情不自禁地说，原来数学如此有乐趣啊！例如：教师在课堂中，精心设计能激发学生认知冲突的“大问题”。著名的数学家弗赖登塔尔设计了一个经典数学问题“巨人的手印”：夜晚巨人访问我校，在黑板上留下他巨大的手印。你能根据它的手印为巨人设计使用的书籍、桌子和椅子的尺寸吗？解决这个问题，学生要用自己的手和巨人的手相比较，定下比值，然后量出自己所用的书籍、桌子和椅子的尺寸。最后根据比例关系算出巨人使用的书籍、桌子和椅子的尺寸。（方法不一）。这时学生一起合作争取尽快把这个问题解决，体验探索的过程，享受成功的喜悦，始终乐在其中。又例如：在教学圆锥的体积时，教师可要求学生以小组合作的方式，做一对等底等高的圆锥和圆柱。古人云：“书上读来终觉浅，绝知此事要躬行”。如果学生没有亲身制作经验，知识对学生来说是死的，冰冷的。
三、组织比赛和评价，让学生在成功中感受快乐
比赛是激发学生学习积极性的有效手段。如在学生学习了圆柱的体积以后，书上有一道这样的题。
教师可以组织一次小比赛。比一比看谁能在最短的时间内做出来。要求在五分钟内完成。在比赛结束后，教师和学生们一起分析某同学为什么能在比赛中取胜，有些同学为什么在规定的时间内都算不完呢？学生展开了激烈的讨论。最后总结为：这道题要想算得快，就要先把公式化简，减少计算量。但是比赛不能太多，要根据需要灵活设计组织，教师也要特别注意引导学生正确对待比赛的胜负，培养学生积极向上的情感。
课堂上，教师要从学生的立场去考虑问题，热情关心学生，积极引导学生，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”评价。比如在讲《鸡笼同笼》问题时，尽管教师讲得口干舌燥，学生还是似懂非懂。这时候，教师应换个角度，让一个已经弄懂的学生来当小老师，说说他是怎么弄懂的。这时教师要适时表扬当小老师的同学。通过积极中肯的评价，使学生感受到成功的喜悦和快乐，品尝到甘甜的学习成果，获得了心理上的极大满足，从而激发学生更持久的学习动力。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”孔子道出了乐学的意义，兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”可以充分调动学生的积极性，使学生愉快地去思考、学习。
