04 姜 娟
关于提升校长信息化领导力的思考与建议
陕西省汉中市宁强县教研室 姜 娟
一所学校信息化水平的高低直接取决于校长的信息化领导力。校长的信息化领导力直接关系到学校的教育信息化程度，无论是硬件、资源建设，还是师资培训、信息化应用等。毋庸置疑，一位懂信息化的校长，学校的信息化发展就好，信息化的作用就能真正服务于教学，就有助于推动学校信息化的深化。鉴于校长职务的特殊性，校长信息化素养可以有别于一般的教师和专业信息技术教师所具备的素养，在纯粹技术层面要求可以很简单，甚至可以不懂技术，它更多是建立在信息技术宏观上的思想观念、主张和认识水平。
一、信息化意识层面
在学校管理思想上，首先应形成信息化硬件是宝贵的办学资源的认识。信息化基础设施与一般传统的办学条件有很大差别，虽贵重但却不像宽阔气派的运动场那样起眼，因此，校长容易忽视信息化硬件为教育发挥真正的作用。
信息化硬件不仅是学校重要的教育资源，而且还是特别贵重的资源。现在许多学校在信息化方面的投入都是以百万计的，例如装备一个规范的网络教室就将近四十万，而且设备的更新换代特别快，一个网络教室的使用年限也就那么几年。既然是宝贵的资源，就要真正为教育所利用，而且尽可能提高应用率和应用水平，不然将造成资源的严重浪费。据不完全统计数据表明，我县72所学校的网络教室有40%还处在一种闲置状态，没有被充分利用；真正用得好的，能运用硬件开展信息技术与课程整合的，估计不超过30%，而且大多数还是停留在上信息技术课的层面上。各学校教育信息化工程大多是“重硬件、轻软件，重建设、轻应用”，往往只考虑硬件环境建设，而忽视应用软件和教学资源的开发；重基础设施的投入，而不关心如何使这些基础设施真正在教育中发挥作用，导致投资的严重浪费。总之，一个具备信息化素养的校长，也是一个有责任心、有教育智慧的领导，他决不允许看到教育投入的无效和浪费，而是千方百计使其真正发挥作用。
在对教育发展的整体把握上，要把教育信息化看作是教育发展的必然趋势。在全球信息化、数字化时代，教育信息化是全球性趋势，而且是势不可挡，是教育改革与发展的方向，是教育现代化的主要标志。教育信息化冲击影响了传统的教育内容、教育目标、教育方法、手段、模式；如果没有发觉教育信息化发展的迅猛形势，并顺应这个形势，学校现代化的发展目标和培养目标，将是一句空话。
教育信息化时代促进了终身学习。当代基础教育面对的是一个不断创新、变化、发展的信息化时代。在这个新时代中，终身学习是21世纪的生存概念，终身教育体现文明社会对人的生存价值以及人的发展需要的高度重视，实现教育终身化是社会发展的必然趋势。信息化迅猛的发展，使人终身学习的意识更加强烈；信息技术的发展，让人的终身学习更加便捷、更加有效。
二、信息化知识与能力层面
校长信息化水平的高低很大程度上决定了学校的信息化水平。校长的信息技术能力高固然好，这样可以更好地引领学校的信息化发展，可是由于工作的实际性，要求校长精通信息化能力甚至成为专家是不现实的。但校长是校园信息化建设的关键人物，不了解和掌握一定的信息技术同样也是不行的。技术层面上不一定要求校长掌握高精尖的技术，但掌握一定的基本知识和基本技能对推进教育信息化还是有很大作用的。
一是了解与信息技术有关的文化和背景。校长了解掌握与信息技术有关的文化和背景，对推进信息化有帮助。教育信息化应用的推进涉及人、设备、技术、教学实践、管理流程优化等各方面的因素，是一个复杂的系统推进的过程，例如信息技术环境下的教学实践，是在技术支持下的人的教和学的活动，是以人为本而不是以技术为本。
二是宏观上掌握信息化的发展方向；校长是学校信息化应用与发展的掌舵人。教育信息化是顺应形势不断发展，还是固步自封，走向沉沦，校长对信息化发展方向的把握很关键。例如，在2005年，我县的教育信息化已经进入一个新的发展时期，其主要特点是：以“校校通”工程为代表的信息化硬件建设在全县所有学校实现了全覆盖，许多学校已经把注意力放到了如何提高信息化教学的有效性上。这是一个方向性问题，校长应该注意到。在未来教育信息化技术的发展方向，有可能是充分利用网络的优势，去满足下一代对了解世界、增长知识和发展能力的需要，为学生提供他们感兴趣的个性化数字内容和活动。这是前沿性技术层面的东西，必将影响信息化应用创新，校长也需关注到。
三是基本掌握跟信息化有关的法律和规范。随着信息化的迅猛发展，也出现了一些社会问题，因而关系到信息化的法律法规也应运而生。例如国家在网络安全领域、网络著作版权等等方面都颁布了相关的法规。学校推进教育信息化，所涉及的范围还是比较广。例如，学校的校园网使用的人比较多，如果不了解相关的法律、法规，就有可能引起不必要的烦恼和纠纷，所以校长掌握与信息化有关的法律、法规还是很有必要的。
四是信息能力方面。我曾注意到在很多会议上，有些校长发言竟然不会使用PPT，（Powerpoint演示文稿，在很多学校一般五、六年级就已经学习了），继而对该校信息化的推进表示怀疑：这样的学校怎样实施教育信息化？进而甚至归咎到了教育信息化发展瓶颈根本原因。的确，如果一个校长没有基本的信息化能力，要领导起信息化发展，是很难让人信服的。总的来说，一个校长的信息技术能力要求是全面而不是精深，恰到好处就可。
概括起来，校长最起码要掌握信息的获取、挑选和传输的一般能力。其二是信息处理、保存和应用能力。其三是信息安全防范能力。其四是基于信息技术环境下学习和工作的能力。最后，校长还要有针对教育信息化发展不断提出问题的能力。教育信息化是个新鲜事物，在推进中一定会生成许多问题，有的可能是人的问题，有的可能是硬件问题等等，校长要善于发现、提炼、归纳这些问题，并提交不同的人给予解决或研究，教育信息化水平才能不断提升。
