08 李东伟
初中数学教学“讲、练、测”三位一体的方法策略
湖南省新化县游家镇中心学校 李东伟
根据新课标标准的基本理念和要求，在初中数学的教学中，教师应遵循课时同步、难度分级、及时巩固、课课启迪的原则，设置“讲、练、测”三位一体的科学结构，培养学生的综合素质，实现对学生素质教育与高效应试的双赢。
一、教师在讲解新课时，应从以下方面入手：（1）注重梳理教材基础知识，对教材精华进行浓缩，让学生透彻地掌握教材知识。（2）契合教材，接轨中考，分课时细分考点内容；结合考点选取经典例题，帮助学生把握学习方向，并对例题中的解题思路详加分析，对知识点中的重难点、易错点进行总结性的点评，分析丝丝入扣，点评恰到好处。（3）对每一章知识内容进行网络梳理，简洁明了，逻辑清新，让学生对本章所学知识一目了然。
要达到教材内容讲解得精的目的，需真正做到围绕重点，突破难点，引发思考，启迪思维。根据考点要求，精讲精析，使学生举一反三，触类旁通。在问题设置时应注重典型性，避免随意性，注重迁移性，避免孤立性，实现由知识到能力的过渡。此外，教师要实现对考纲研究得透的目标，要居高临下把握教材，立足于教材，又不拘泥于教材。学习目标科学可行，注重知识“点”与“面”的结合、“教”与“学”的联系。同时注重一题多问，一题多解，培养发散思维的创新思维能力。
二、教师在课中课外都需为学生配置新而精的练习：（1）每个考点后精选相应习题，让学生及时掌握考点内容。（2）选取经典基础题，着重训练学生的基本技能。（3）选取能力综合题，加深学生对知识点的深层次理解和应用，强化对相关知识点的链接。（4）选取思维拔高题，进一步提升学生观察、分析、综合、判断、归纳、推理和表述的能力。
再好的练习都需要学生去认真完成才能达到效果。在我的教学生涯中，总有个别学生不喜欢写作业，针对此现象总结了以下几点：（1）针对不会写作业的学生。对于这类学生，我们可以留一些简单的作业，给予他们表扬和激励，使他们体验到成功感。表扬的形式是多样的，可将声音语言、文字语言、肢体语言结合使用，让学生感到真诚、贴心、愉快，并乐于接受。（2）针对因为懒而不写作业的学生。对于这类学生，有时可采取“视而不见”的方法。在课堂上对完成作业的学生大加赞扬，或进行一些精神奖励及小的物质奖励，而对不写作业的学生则“不闻不问”，让这些懒惰的学生感受到被“冷落”。他们为了引起老师的重视和表扬，就会不再懒惰，开始认真写作业。但“视而不见”绝不是放弃学生不管，而是为了更好地管。（3）针对因贪玩而不写作业的学生。这类学生并不是不会写作业，而是太贪玩，以致耽误了作业。所以对这类学生，老师要与他们的家长密切配合、联合监督，要让学生该玩时玩，该写作业时就要写作业，要严格地控制他们的时间分配，让他们逐渐养成合理使用和规划时间的习惯。每个学生都有他们与众不同的地方，有他们的闪光点，我们只要“蹲”下来，发现他们的优点，并进行适度地表扬和奖励，那么，再差再不爱写作业的学生也会变成好学生。
三、教师在各个阶段应设置相应的检测卷，让学生能够及时审视、总结，并作出调整。（1）考查阶段知识重点，检测基础知识和基本技能。（2）分章考查知识内容，提高学生综合运用知识的能力。（3）检测全期知识要点，使学生实现知识和能力的双飞跃。同时，老师们还应正确看待学生的考试分数。分数，对于学生讲，是至关重要的，学生也自己常常用分数来相互攀比。的确，分数有他不可低估的作用。从检查学习的角度来说，它具有一定的公平性和真实性，“分数面前人人平等”讲的正是这个意思。然而，分数并不是估量一个学生得失的唯一标准。考试成绩偶尔低一两分乃至十来分，并不一定说明什么问题。考试的成绩有时也会受到诸如临场经验、健康状况、心理素质等方面的影响。因此，只一味地论重追求高分，而忽视对学生各方面的才能的培养是不行的，为此我们应该客观的去看待分数，既不因过分轻视它，也没必要把它看得过于神圣。
为此，老师们对学生的学习成绩的态度应是：（1）关心，即把学生每次考试作为前一段学习的总结，与学生一起分析原因，找出差距，总结优点，改正不足，以利于下一阶段的学习。（2）费心，老师应多费些心为学生提供各种机会让学生面临解决问题的情景，从而弥补学校考试之不足，提高学生的实际能力。（3）爱心，重视学生学习成绩，但不唯成绩论，鼓励学生热爱学习，培养学生的钻研精神和创意思维，不让分数来束缚学生。
四、要让学生学好数学，教会学生解题是关键。在进行解题的过程中，不仅需要加强必要的训练，学生还有掌握一定的解题规律与技巧。基本题要练程序和速度，典型题尝试一题多解，开发数学思维，然后要及时总结，反思改错，交流学习好的解法与技巧。著名数学家波利亚说过：“如果没有反思，就错过了解题的一次重要而有意义的方面。”教师在教学设计中要让学生解好数学问题，就要对数学思想方法有清楚的认识，才能更好地挖掘题目的功能，引导学生发现总结题目的解法和技巧，提高解题能力。常用思想方法有：函数与方程的思想；数形结合的思想；分类讨论的思想；转化与化归的思想。中学数学解题中的基本方法有：观察与实验；比较与分类；特殊与一般；联想与猜想；换元与配方；构造法与待定系数法；公式法与反证法。解数学要题注意它的灵活性和技巧性。解题技巧在开学考试中至关重要，不能忽视。初中数学教师要注意对解题技巧的钻研，并鼓励学生发散思维，寻找解题技巧，提高解题效率，增强学习数学的能力。
总之，教学活动中是师生双方的活动，它是以教材为中心，教师教的活动和学生学的活动的相互作用，使学生获取数学知识、技能和能力，发展学生思维品质，培养创新意识，并形成良好的学习习惯。由此可见，教师在初中数学教学中必须掌握有效的方法策略，才能促进教师与双方的共同发展。
