22 张文春
牵手走进品德课堂的乐园
——让三年级孩子乐学《品德与生活》
四川省德阳市中江县继光实验学校 张文春
小学人教版《品德与生活》课程标准指出，《品德与生活》着重培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。“让品德教学成为快乐的旅程；让品德教学成为道德生活追求的过程；让品德课堂成为美的盛会；让品德课堂成为小小哲学家的摇篮；让品德课堂成为蓝天下的学校。”《品德与生活》作为基础教育课程改革中推出的新课程，已经将培养儿童探究的愿望和能力放到重要地位。品德教学是一种真善美的教学，多么需要用我们教师的心灵去拥抱学生的心灵，在情感的激发、思维的互动、行动的搀扶中，共同分享成长的喜悦，一起挽手走向真善美的乐园。
学生渴望拥有一个有趣的品德课堂，拥有能够自由表达喜怒哀乐的一方天地，能够让他们以自己喜爱投身自然、走近社会、成为学习主人的课堂一直没有出现。有的学生认为品德课不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关，听不听一个样。如何改变目前的品德课题现状？
首先，师生的融洽关系是教师传授知识的纽带和桥梁。如果教师不爱学生，或学生对老师有反感，学生就一定会产生逆反心理，其教学效果是可想而知的。因此，教师尊重学生、理解学生、热爱学生，学生就会“亲其师，信其道”，师生之间就能建立一种民主、平等、和谐的关系，就会不断提高教师的教学成效和学生的学习成绩。
其次，要注意以下两个方面：
1、教师要激发学生的兴趣。心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。教师要尽可能的缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。要善于以参与者的身份与学生进行平等对话，允许他们提出不同的见解和观点，对学生的不同意见，不要轻易做出否定的评价。多给学生一点机会，多给学生一点肯定，营造民主的氛围，对激发学生爱上品德课至关重要。“孩子的自尊心是个非常脆弱的东西，要像对待荷叶上摇摇欲坠的露珠一样小心呵护。”孩子的心理是很脆弱的，弱得禁不住一句真实评价的重负，在更多的时候，我给予孩子的是一份“爱的鼓励”。而鼓励使幸福洋溢在孩子的脸上，快乐充盈在孩子的心间。这样充满微笑、充满希望的课堂更让孩子们充满成功的喜悦之感。
在教学人教版三年级下《品德与社会》第一单元《在爱的阳光下》第一课《家人的爱》时，主题目标是从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严厉也是爱。学会用实际行动表达对家人的感激与爱。教师要强调父母养育我们不容易，从而激发学生热爱父母的情感。有一个叫陈某某的孩子，父母亲早上一送到学校，他就闷闷不乐，始终游离于课堂之外。 “让他体验到课堂学习的种种乐趣”成为我锁定的目标。针对他家的情况设计了一个小游戏邀请他参加，陈某某扮演卖肉的老爸（他父亲就是一个卖肉的小摊主）另一个同学扮演顾客刁难他，陈演得是趣味盎然 ，原来品德课还可以演小品，玩游戏，多么有意思。又趁机问其他同学，你们会演吗？孩子们都摇了摇头，“陈某某同学，你是一个多么聪明的孩子，让我们一起用最热烈的掌声表扬他！”从开学以来，陈某某还没有在大庭广众之下受到过这么隆重的表彰，都不好意思地低下了头。随后的教学，我们讨论的爸爸妈妈为我们的付出，陈某某才意识到父母的伟大。 “老师，我们要认真学习语文、学数学……”“陈某某，加油”，在我的鼓励声中，孩子上课的眼神有了几分专注，也许，他的改变就在这一份赞美之中。
2、教师要创设情境。新课程标准指出：道德寓于儿童生活中，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感。道德存在于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的”纯道德”的生活，因此在课堂教学中，教师在创设生活情境，尽量让学生在真实的生活场景中，明辨是非，提高认识，指导行为，培养能力，从而引发学习兴趣。
在教人教版三年级下《品德与社会》第二课《读懂爸爸妈妈的心》时，我首先组织学生上台演一演，一个三年级的孩子，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为还要到店里去干活，让他洗一下碗，他说：没空，我还要做家庭作业。要么给二元钱。对于孩子的表现暂不加以评论，而是让学生观看视频《妈妈的一天》，了解父母的辛苦。然后组织孩子们讨论：为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗？他们什么时候起床，什么时候回家？回家后还要干什么吗？你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱？为什么？在相互交流中让孩子们明白：做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。家里的事，不仅仅是爸爸妈妈的事，爸爸妈妈赚钱不容易。我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱，一元一角都来得不容易。父母养育我们不容易父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。
三年级的孩子刚从一二年级的小豆包，跨入中段的行列，老师只有把他们当成自己的孩子，才能受到孩子的喜爱。教师以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生受到感染。 “多一点问候”， 多一点拥抱”给予学生更多的是一份宽容，而不是指责和批评。拥抱是无声的关心，轻轻一抱，送去的是真诚的祝福，带去的是浓浓的温情。用我们的 “真心、童心、爱心、责任心”对待孩子，让我们的品德老师走进孩子的心里，让我们的品德课堂走进孩子的心里。让我们牵手走进品德课堂的乐园，让我们的课堂生动活泼，高潮迭起、情趣盎然！
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