84 樊玉娟
浅谈如何提高英语课堂教学效率
陕西省宝鸡市扶风县午井初中 樊玉娟
【摘要】 课堂是教师的主阵地，教学质量的高低与课堂效率有着必然的关系。课堂效率是英语教师的永恒追求，因此作为一名英语老师，可以从建立和谐师生关系、营造一个轻松快乐的学习环境、激发学生学习英语的兴趣、培养学生良好学习习惯等几个方面来提高课堂教学效率。
【关键词】 创建 营造 激发 培养 提高
作为一名教师，课堂是我们的主阵地，教学质量的高低与课堂效率有着必然的关系。然而，英语教学一线的老师常常有这样的困惑：有些题目讲过 N 次了，可是学生还是不会，再做同类题目的时候还错，那么为什么会出现这样的情况呢？ 我觉得主要是我们的英语课堂效率不高。作为一名英语老师，我认为我们应该激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛入手，重点从以下几个方面着手，努力提高课堂效率。
一、创建和谐师生关系、营造情境氛围
首先，和谐平等的课堂师生关系是一堂高效率英语课的前提条件。教育不应该仅仅只是知识的传授，而应是有人性化的，有爱心、温暖的、有责任心的教育，只有热爱我们的学生、尊重我们的学生，师生之间才能够交流沟通，才能理解，才能使师生心灵相通，才能使学生真正的“亲其师，而信其道。”所以我们教师 要走进学生们的内心世界，了解学生的兴趣，爱好，喜、怒、哀、乐等情绪的变化，随时随地去关心我们的学生，爱护我们的学生，尊重我们的学生，有的放矢 地帮助需要帮助的学生。让我们在学生的眼中不仅仅是一位学习上可敬的老师，更是他们生活上可亲可近的亲密好朋友。
其次，在引导学生参与英语学习活动的过程中，应多创设贴近日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。例如，利用录音机、多媒体等手段播放英文歌曲和英文影片，将英语语言通过音乐和动作情境表现出来，为学生创造一种英语特有的学习氛围，从而逐渐消除学生对英语学习的厌恶感。
再次，要帮助学生培养听、说、写等多方面的能力。让学生多听一些英语听力方面的材料，尝试用英语进行会话交流，同时鼓励学生用英语去写日记、做值 日报告、表演课本剧、积极参加英文朗诵比赛等，通过这一系列的英语学习技巧训练，让他们能够快速的掌握英语学习方法，使他们主动地走近英语知识的殿堂，让学生有成就感，从而感受到学习英语的快乐。
二、采用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣
为了激发学生的积极性，保持学生的兴趣，巩固学生的热情，教师要认真钻 研教材，根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，努力实现教学活动的民主性，积极创设开放式教学氛围，尽量让学生多想、多听、多看、多讲，教师不包 办代替。例如教 playground 一词，可以通过图片来呈现，也可以利用学生熟悉的 情景来引入。如通过 Where do you do morning exercises? Where do the students in our school play football? Where do we have PE lessons? 这样一些学生非常熟悉的情景，很容易让学生明白，并得出 on the playground 的答案。这样，学生既记住了单词，也熟悉了词组搭配，既练习了听，也训练了说，而且学生不觉得被动、乏味，而是积极开动脑筋，兴趣浓厚地参与。这种方法比起老师一遍遍地讲，学生一遍遍地跟读，效果好得多，而且学生经过了自己的思考，对所学知识印象更深刻，记忆更牢固。
三、培养学生良好学习习惯，提高学生学习自觉性
课堂是英语教学的主阵地，要想扎实有效地开展听说读写的训练，真正实现 英语课堂的有效教学，必须做到：
1、要指导学生预习。让学生养成课前预习的习惯.在学每单元前,教师先指导学生了解本单元的交际项目、语法项目和主要句型。如在初三学宾语从句时,教师 可以从以下几方面对学生进行指导:①主从句时态；②宾语从句语序,要求学生在 预习时按照这一思路去查阅相关课外参考资料。在学每课前要求学生对照课文注释,理解对话或课文大意,可做练习册上的根据课文回答问题。另外,指导学生预习时,将本课出现的生词、短语和句型归纳在预习本上,难理解的短语、句型要圈住, 以便第二天有的放矢地去听课。
2、指导学生听说。首先，课堂上教师应尽可能用英语组织课堂.这样可以增加学生听说英语的机会,使每个学生在耳濡目染中自然地形成记忆,促进听说能力的提高。其次,每个单元后的听力训练是不可少的。教师要指导学生带着问题去听, 坚持每节课录音，同时教给学生听力技巧和方法。说的训练多种多样：首先课堂上要让学生尽可能多说英语, 鼓励每个学生开口,要敢说、愿说。每天上课时,坚持让学生做值日报告。这样, 一方面增加了学生的口头表达能力,另一方面又使全班得到了听力训练。
3、指导学生读写。朗读在学习英语过程中十分重要,它不但能帮助记忆,而且 还能帮助理解。作为教师,要经常要求学生大声朗读课文,读时要清晰、准确。除了读教材中的课文外,还要求学生每周至少读三篇文章。在做阅读理解时,教师要 指导学生首先快速通读短文,了解文章大意,然后细读文后题目,带着问题去读,边 读边捕捉文中与问题相关的信息点。为了提高学生的写作能力,指导学生多写,教 师可以让学生坚持用英语记日记,针对不同体裁如书信、便条、日记、看图作文等 对学生进行专项训练。
总之，课堂是英语教学的主阵地，课堂效率是英语教师的永恒追求，我们在今后的教学中要教学相长，要充分了解学生，多听听学生的意见，多关注学生的 情感，多了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学 生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，使得我们的英语课堂效率再上新台阶。
