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“翻转课堂”之我见
湖南省郴州综合职业中专学校 王 圆 蒋 为
一、“翻转课堂”的来源
“翻转课堂”是由美国科罗拉多州落基山的林地公园高中的两位化学老师乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams) 于2007年春天提出的。在日常教学过程中，教师们常常被一个问题所困扰：学校有些学生会因为生病、路程等各种原因，经常迟到甚至错过正常的教学活动；与此同时，由于学校的地理位置，学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而跟不上学习进度。
一天，乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯两位老师利用屏幕捕捉软件录制自己的教学PowerPoint演示文稿的播放和讲解声音，并将视频上传到网络，供缺课的学生学习使用。出乎意料的是，从未缺席的学生也会使用在线视频用来复习和强化课堂课程。由此提出了“翻转课堂”（The Flipped Classroom）这种新型教学模式受。近年来，“翻转课堂”这一新的教学模式受到包括国内外学校师生的热烈欢迎。
二、“翻转课堂”的概念
所谓的“翻转课堂”也称为颠倒课堂，是教师创建教学视频，学生在课堂外观看视频中教师的讲解，在课堂上师生互动和答疑，学生间交流和完成作业等，从而达到更好的教育效果的一种新型教学模式。
在传统教学模式的课堂上，教师是知识的传播者，在课堂上讲授新知识，学生是知识的接受者，在课堂上接受知识，在课后进行巩固复习；而在“翻转课堂”教学模式的课堂上，师生间不再是主被动关系，学生成为了课堂的主体，将课堂外观看视频学习时发现的问题在课堂中与老师和同学们一起交流，分析问题并解决问题从而消化新知识。
三、“翻转课堂”的优势
1、视频本身的优势
“翻转课堂”的优势首先得利于“教学视频”或者说视频的优势。视频的优势体现在，它的操作人性化，能快进、倒退、暂停及重播等操作。学生可根据自身的学习情况对其进行快进、倒退等操作。再就是视频资源，学生观看的视频不仅仅是科任老师录制的视频，它可以是网络优秀视频，名校名师名课的视频。如此有利于弥补学校教学资源的匮乏，教师能力的层次不齐，同时也让学生接受到更多更权威更有效的教育。
2、自主探究学习与被动接受学习相结合
在“翻转课堂”的教学模式中，教学视频是重要的媒介。学生在课堂外通过观看教学视频讲解进行学习。如此模式的学习，学生可以能根据自身情况来安排自己的学习，自己掌握学习的节奏。已学会的知识可以快进甚至跳过，不会的内容可倒退反复观看，也可随时暂停视频进行思考、做笔记，甚至还可以通过网络与老师，同学交流，或在网络中查找相关知识。学生观看视频进行学习是被动接受式学习，而学生查阅资料，与师生交流这就是自主探究学习最好的表现。翻转课堂的最大优势是接受式学习方式与自主探究式学习方式的优势互补。它弥补了传统教学模式不利于批判性思维和创新能力的培养的不足。
3、突破了时间和空间的限制
较传统的教学模式，“翻转课堂”突破了时间和空间的限制。首先讲到在时间上，“翻转课堂”模式中的“视频”观看时间是自由，时长也是无限制的；可以是课后、放学后等，观看的时长是由学生根据自己的学习情况来决定的，可长可短。再看空间，不再是一定要坐在教室，可以是学生实训机房，家里，甚至是网吧等有网络，有终端的地方。“翻转课堂”将传统课堂中宝贵的时间留给师生互动和深度学习，突破了课堂时空的束缚，提高了学习效率。
4、有利于分层次教学，评估学生
笔者认为“翻转课堂”是目前实现真正的分层次教学最有效的教学模式之一。一个班级里学生的学习的程度以及学习的能力有所不同，针对各个层次的学生来实施不同的教学方式在传统教学模式中几乎无法实现。一个知识点，对于好学生来说，他可能只要听一遍就能掌握，但对差学生来说，他可能要听三、四遍才行。而“翻转课堂”中，学生可以根据自身来调控学习进度，帮助学生实现个性化学习。回到课堂中，教师有机会与每个学生交谈、与学生一起解决问题、发现学生各自的优势、评估每个学生的学习情况，针对性地给学生教学指导。
5、加强了师生间互动
开展基于“翻转课堂”的教学，最大的好处便是有效地增强了课堂的互动，不仅仅是师生间的互动还有生生间的交流。此时的教师不再只是传统的知识传授者，学生也不再是被动的知识接受者。学生成为了课堂的主体，他们可以主动与老师提问，与同学交流，师生间的交流大大加强。 “翻转课堂”中，教师有更多的时间与学生交流，回答学生的问题，有更多的机会参与学生间的交流，对每个学生的学习进行个别指导。
四、总结
“翻转课堂”是一种有利于培养学生的知识创造能力的新教学模式，是转变传统课堂的教学模式，是互联网与课堂教学的结合，是现代课堂教学改革的必然趋势。尽管它有劣势，尽管它不完美，尽管实施过程中有各种困难，但我们也能看到了它的积极作用，它为教改做出的巨大贡献。在教学过程中，我们应取其精华去其糟粕，通过合理的安排，将“翻转课堂”发挥极致，强调以学生为主题，从根本上提高学生自主学习能力，提升课堂效率及教学效果。
参考文献：
[1]“翻转课堂”百度百科
[2] 理想思考、冷静对待颠倒课堂（http://blog.sina.com.cn）
[3] 金陵.“翻转课堂”翻转了什么[J].中国信息技术教育,2012(9)
