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浅谈初中道德与法治课互动教学
四川省中江县南华镇中心学校 肖 云
初中道德与法治课程教学，主要是为了提升学生的思想道德素质和法律意识，是一门较为特殊的课程，对学生成长的作用是巨大的。但是如果这门课程按照传统的教学模式展开教学，其课堂教学将会显得十分的枯燥乏味，影响教学效果。随着当前新课程改革的不断推进，在初中道德与法治课教学中提出了运用新的教学模式的要求，新的教学模式应当对原来课堂教学中枯燥的教学模式做出改进，而互动教学模式就是一种新的注重师生、生生互动的教学模式，能够较好的改善课堂教学氛围，提升该门课程的教学效率。既然互动教学模式能够有效改善传统教学模式形成的不良状况，提升教学的效率，那么，在初中道德与法治课堂教学中应如何运用互动教学模式呢?笔者从以下两个方面谈谈互动教学模式在初中道德与法治课教学中的应用，供大家探讨。
一、互动教学模式在初中道德与法治课程教学中的优势
将互动教学模式应用于初中道德与法治课程教学之中，有较多的优势，其主要体现在以下四个方面
第一，互动教学模式有助于提升学生的参与意识。教师在初中道德与法治课程中设置和开展一系列的教学活动，然后以此来开展互动教学，使得课堂教学更加生动而具有趣味性，能有效调动学生的参与积极性，从而实现对学生参与意识的培养和提升，对培养学生自信心有着较大的帮助。
第二，互动教学模式有助于保持良好的师生关系。在互动教学模式之中，教师与学生之间沟通交流得更多，在沟通交流中有助于二者之间互相的了解，从而促进二者之间关系的融洽、有助于保持良好的师生关系，对教学活动的开展和顺利进行打好基础。
第三，互动教学模式有助于教师专业素质的提升。在互动教学模式之中，学生会更多的针对教学活动中的某些知识点提出问题，而教师为了能够顺利的回答学生提出来的这些问题，就必须不断加强对相关知识的学习，从而促进自身专业素质的提升。
第四，互动教学模式有助于提升课堂教学的质量。互动教学模式能极大的改善课堂教学的氛围，学生会比以往表现出更加积极的学习热情，对学生自主学习产生积极作用。而且在这种教学模式之中更加具有针对性，主要针对学生不能够理解的地方展开交流探讨，能够让教学的质量得到提升。
二、互动教学模式在初中道德与法治课程教学中的应用
互动教学模式在初中道德与法治课程教学中的运用，主要通过与一些实际的教学活动结合起来展开，具体说来，有以下几种结合运用方式：
1、与案例教学结合运用。在初中道德与法治课程教学之中，案例教学是一种十分常见的教学方法，教师通过列举实际的案例来帮助学生对相关知识的理解，促进学生思想道德素质和法律知识的提升。而将其与互动教学模式进行充分的结合，能够让学生在学习相关案例之后，与同学、老师进行互动交流，针对该案例展开进一步探讨，这样将更有助于加深学生对案例及相关知识的理解，也能够让学生从中受到更大的感染，从而达到提升教学效果的目的。例如：在初中道德与法治课程中关于教学如何与新同学相处的知识和内容时，可以先给学生讲解一个案例：曾经有两个小学同学，其中一个同学在性格上较为开朗外向，另一个则较为内向，他们在进入到初中阶段的学习时仍旧为一个班级的同学，其中性格开朗的同学很快就和班级之中的学生变得十分的熟悉，而另外一个较为内向的同学在班级之中却很少和其它同学交流，其朋友也非常少。通过这样的一个实际的案例来开展互动教学，与学生针对这两种性格的同学展开探讨，让学生能够将其与自身进行联系思考，从中真正学会如何与其它的学生进行沟通交流。
2、与辩论活动结合运用。辩论活动其本身就属于一种较为强烈的互动活动，在初中道德与法治课程教学中开展此类活动，能够有效激发学生的好胜心，让学生自行去查找和收集相关的资料和文献，从而在此过程中促进他们知识积累。同时，在实际的辩论活动中，需要学生具备较好的口才、具备较为灵活的思维，活动能够对学生这些方面起到较好的锻炼作用。教师在需要讲解某方面的知识要点时，只需要设计和组织这样一场辩论活动，能够让学生对其中的相关知识点理解更加的深刻，而且还能够学习得更加的全面。
3、与情境教学结合运用。在初中道德与法治课程教学中需要学生了解和掌握一些法律常识，以便他们能够在生活中更好的规范自己的行为。但是在进行法律常识教学的过程中，课堂教学通常都十分的枯燥乏味，从而影响到学生对这些知识学习的兴趣，而且学生在对相关法律知识进行学习的过程中，普遍认为法律知识目前离自己还太遥远，更是让其对这方面知识的学习不感兴趣。针对这种情况，在教学中将情境教学与互动教学模式进行充分的结合，让学生进行情景模拟活动，从活动之中来理解和学习相关知识。例如：在教学中可以通过模拟法庭活动的方式来开展教学，让不同的学生来担任法官、检察官、审判员、原告、被告等角色，然后让学生开展角色扮演的游戏活动，通过该活动让学生能够从中体会到法律的严肃性，学习相关的法律知识。在此种互动教学模式中值得引起注意的是，其中选择出来的活动案例，必须为当前大部分学生关注的焦点，这样活动的开展才能够更好的调动学生积极性，让学生参与更加的踊跃，从而收到良好的教学效果。
综上所述，将互动教学模式应用于初中道德与法治课教学中能够起到较好的教学效果，但是从当前实际教学的现状来看，互动教学模式还处于初级阶段，在实际教学应用中还显得不够灵活，使得互动教学模式的效果不能够充分发挥，为此，在今后的教学工作中，广大初中道德与法治课教师还需要在这方面进一步努力。
