04 陈 菊
高中语文教学中如何提升学生的核心素养
重庆市江津第五中学校 陈 菊
【提要】文章围绕核心素养这个关键词，从三个方面阐述了提升学生核心素养的办法：培养兴趣；挖掘培养健全人格的素材；挖掘德育素材，引导学生树立正确的人生观、道德观，价值观，提升语文素养。三方面环环相扣，相辅相成，才能达到提升之目的。
【关键词】 核心素养 培养兴趣 健全人格的素材 德育素材
语文和其他学科相比，文质兼美，具有得天独厚的育人功能，所以在教学中应充分挖掘教材中这些内容，在提高学生知识水平的同时，提升学生的语文核心素养，使学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面都获得进一步的发展。我在自己的教学实践中是这样做的：
一、培养学生学习兴趣是基础
“兴趣是最好的老师”，学生一旦对学习语文有了兴趣，他就有获取知识的强烈欲望，在这种欲望的驱使下，就能够主动愉悦的去探究它，也能够轻松的克服学习中遇到的问题，自然由“要我学”变为“我要学”，甚至会把枯燥单调的学习当作快乐去享受。因此，语文老师要做的就是调动学生的积极性，培养学习语文的兴趣。
“道非文不著，文非道不生”，首先我让学生明确“文以载道”之理，使其认识到教材中许多典范之作都蕴含深刻的道理，如成语、寓言故事、一些哲理性文章等，它对于学生提高自身文化素养与道德素养有着举足轻重的作用。其次，我通过多种形式培养兴趣，在教学中我曾尝试开展过以下活动：开展朗诵会，展示习作，背诵比赛，做主持人，自编自演，演讲，观看影视作品，组织课外活动等，通过这些活动，让他们不但受到熏陶感染，为上课创设了环境和气氛，而且学生的语言运用能力、思维能力和审美能力都得到了进一步的发展。学生只有对语文产生了兴趣，才能谈得上提升素养。否则，提升核心素养就成了无源之水，无本之木。
二、挖掘培养健全人格的有价值的素材是关键
中学语文教材中的选文都蕴藏着中华民族的传统美德，蕴含着志士仁人的高尚情操，体现了人们的真挚情愫，挖掘这些有价值的因素，可以培养学生健全的人格。
如《陈情表》一文体现了李密对祖母的一片孝情。“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，在此精神的引导下，李密对“躬亲抚养”自己的祖母也给予了厚报。可是。在物质生活水平逐步提高的今天，许多学生却不懂得珍惜已拥有的幸福生活，更不懂得去感恩，他们嘴上信誓旦旦要报答父母，可是言行不一，甚至是一味的索取，最终也没以任何形式去报答自己的父母，所以教学这篇课文主要是激发学生爱自己亲人的情感，让他们体会到人间自有真情在。那些不懂得珍惜亲情，背叛践踏亲情的行为都是可耻的。
优秀的文章是集作者的思想品质和思维品质于一体的，正所谓“言为心声”。比如《赤壁赋》一文，通过主客问答的方式，体现了作者虽身处逆境，却能豁达面对人生的情怀。“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物于我皆无尽也。而又何羡乎？”作者经过这样的辩证思维，将人生的苦难当做蛛丝一样的轻轻抹去。“一蓑烟雨任平生”的豁达情怀跃然纸上。试想，如果作者当时悲叹人生，万念俱灰，或许今天我们就不会看到关于描写赤壁的三篇佳作。即使看到，可能也不如这三篇诗赋影响巨大。本文是一篇优美条理清楚的散文，教读此文，除积累名句，感受作者文笔的精妙外，重要的是理解本文阐释给我们的哲理：身处逆境不要气馁，困难并不可怕，它只是暂时的，阳光总在风雨后。苏轼身处逆境志犹坚，类似的例子学生还列举了很多，正如司马迁在《报任安书》中写的那样：“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐,乃赋《离骚》；左丘失明,厥有《国语》；孙子膑脚,《兵法》修列；不韦迁蜀,世传《吕览》；韩非囚秦,《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也。”古人遭遇如此大难，尚且志存高远，我们有什么理由遇到挫折时退缩或采取极端的方式呢？
通过挖掘培养健全人格的有价值的因素，提高了学生的思维能力、审美鉴赏能力，同时也理解了中华文化的精髓，并将这些有价值的文化很好的传承下去。
三、挖掘教材中的德育素材，引导学生树立正确的人生观，道德观是目标
在语文教学中要重视读解课文，循文求意，因意悟文。充分挖掘课文中的德育价值，可以按感知课文，理解阅读，鉴赏评价三个环节进行。各环节的教学都体现着智育、德育、美育和谐统一。通过分析鉴赏课文，挖掘文章中的理想情操教育的内容，对其进行道德品质教育。如《项链》一文，写了马蒂尔德为了一条项链付出十年艰辛的故事，学完本文我组织学生讨论：对马蒂尔德这个人物怎么看待？在讨论中学生一致认为，虚荣要不得，它是一个陷阱，一个人应具备诚实的品德，诚实是做人之本。我趁机补充：孔子说：“内不欺己，外不欺人。”李嘉诚说：“你必须以诚待人，别人才会以诚回报。”康德说：“诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。”相关的故事如：“狼来了”“樵夫认斧子”“华盛顿砍樱桃树的故事”等，正如孟子所说的：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”让学生明白，诚实守信的美好品德永远高于一切。
总之，语文核心素养的提高贯穿在语文教学的各个环节和各方面的内容中，有着广泛的土壤。教师在教学中只要充分调动学生的积极性，挖掘发挥教材中的有价值的素材，“润物细无声”，学生的语文核心素养就能在长期的熏陶、濡染、培养、锻炼中得到不断的提升。
