27 巩学斌 吴艳芬
统一多民族国家的捍卫者---康熙帝(教学设计)
陕西省靖边中学 巩学斌 吴艳芬
课程标准：评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。
教学目标：
知识与能力：列举康熙帝巩固统一的多民族国家的举措：平定三藩之乱和葛尔丹叛乱、抗击沙俄侵略和签定《尼布楚条约》、统一台湾。理解康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。
过程与方法：阅读理解、分析比较、归纳概括。
情感态度价值观：康熙帝归中华民族的统一做出了重大贡献，强化统一的多民族的国家意识。
教学重点：康熙帝巩固统一多民族国家的措施
教学难点：如何评价康熙帝的历史贡献
教学过程：
导入新课：播放歌曲《向天再借五百年》导入
一、“少年天子”
教学思路：不必过多展开，只要将康熙即位时的形势和智擒鳌拜的经过交代清楚即可。但要帮助学生分析康熙所作所为的艰巨性，让学生联系实际树立立志成才的信心。
播放视频资料：《智擒鳌拜》
问题设计：康熙帝即位时，在巩固统治上面临什么问题？
解题关键：统一全国和保卫边疆的任务仍然繁重。
二、巩固统一国家
教学思路：这是本课的教学重点，在讲述正文内容的过程中，有机穿插引导学生阅读课文中“历史纵横”中的有关内容，帮助学生体会“降服郑克塽”和平定噶尔丹叛乱的艰难曲折。同时，对康熙的文治武功要作正面的渲染，使学生明白康熙帝的这些举措都是正义的、符合历史发展潮流的，因而也就赢得了民心、赢得了天下。帮助学生认识历史发展规律。
1、平定“三藩”叛乱
问题设计：清初，影响国家统一的主要威胁来自“三藩”的割据势力。什么是“三藩”？平定三藩之乱有何意义？
播放视频资料：《康熙帝评定三藩之乱》
2、收复台湾
问题探究：
材料一：“开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基。” ——郑成功
材料二： 郑成功及其子郑经在收复台湾后，仍然用南明永历年号，以明朝遗臣身份继续与清廷对抗。“三藩”之乱爆发后，郑经乘机率军进攻福建等地……郑氏所部数年煽乱于东南沿海……——《中国通史全编》（下）
从上述材料对郑氏集团收复和经营台湾进行简要评价。
材料三：收复台湾后，在清廷内部产生了一场对台湾的弃留之争。许多大臣对台湾的战略地位缺乏认识，竟然认为“日费天府金钱于无益，不若徙其人而空其地”。大臣中主张守台者只有姚启圣和施琅等少数人。在《恭陈台湾弃留疏》中，施琅力陈台湾战略地位之重要性：台湾“乃江、浙、闽、粤四省之左护”，“台湾一地，虽属外岛，实关四省之要害”，“弃之必酿成大祸，留之诚永固边圉。”……认为“红毛”（西方殖民者）“无时不在涎贪，亦必乘隙以图”，如果一旦让其占有台湾，国家安全和领土完整将会受到严重威胁。
最终康熙帝采纳了什么建议？采取了什么措施？有何意义？
3、加强对蒙藏地区的管辖
材料解析：
材料：康熙帝说： “昔秦兴土石之工，修建长城。我朝施恩于喀尔喀，使之防备朔方，较长城更为坚固。”“守国之道，惟在修德安民，民心悦则邦本宁，而边境自固，所谓众志成城也。”
明朝修了十多次长城，而清朝却不修长城，结合康熙帝的这两段话，想一想，清朝为何不修长城？
提示：康熙帝认为，国家的统治、边境的稳固，最主要在于“修德安民”，假如统治者以德治民，则国家根基稳固，边境自然安全。清朝通过多伦会盟，施恩于漠北蒙古，使那里的民族为清所用，这样就可以众志成城，不用再修长城。
4、平定蒙古准噶尔部叛乱
问题探究：结合引言部分内容，提出这样的问题：康熙帝是以一种什么样的精神来巩固清朝统治的？
提示：以此教育学生，要想完成自己的理想和抱负，一要有明确的目标，二要有坚忍不拔的意志，三要有吃苦耐劳的心理准备和实践精神，四要具备实现理想的各种知识储备和个人素养。康熙皇帝就是一个具备了上述条件而最终获得成功的人。以此激发学生求知奋进的精神品质。
5、尊崇儒家文化，恢复开科取士
缓和满汉民族、阶级矛盾，巩固了统一政权。又加快了满族文化的发展步伐。
三、抗击沙俄侵略，维护国家主权
教学思路：先让学生阅读该目中“历史纵横”，然后提问：康熙帝是怎样维护国家主权的？让学生阅读后回答，然后教师阐明意义。（1）原因；（2）雅克萨自卫反击战； 组织学生分析取胜原因；（3）《尼布楚条约》（1689年）①内容：②意义：P15
思考：为什么说《尼布楚条约》是中俄两国经过平等协商而签订的第一个具有近代性质的边界条约？归纳清朝前期，我国民族关系的主要特点？
四、对康熙帝的评价
教学思路：小结本课内容，对康熙帝作一个总体评价，说明康熙是中国历史上一位非常杰出的封建帝王。
问题探究：晚年的康熙帝曾对自己的一生作过评价，他引用诸葛亮的话，“鞠躬尽瘁，死而后已”。你如何评价康熙帝？（提示：从政治、文化、经济、对外关系、民族关系方面阐述功绩；并指出其局限性。）
课堂小结：
问题深化：另一种观点是对康熙的重新评价—延误了历史的进程。认为康熙帝有才无识，没有把握住历史的机遇，因循误国。所谓的“康乾盛世”只能说是落日的余辉。如何理解这句话？
评价康熙帝既要看到其维护统一的一面，又要从历史转型的角度看待。
【巩固训练】略
