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浅谈幼儿园教师观察法的有效运用
陕西省神木市第三幼儿园 武小琰
观察法在学前儿童发展与教育的研究中，具有着特别重要的意义，但实践证明教师在实施起来并不顺利，因为大多教师的观察往往非常盲目，质量不高。那么，如何做才可以有效的对幼儿进行观察呢？经过不断学习和揣摩，我总结出了如下做法：
一、创设有准备的环境
我们必须确保提供丰富多样、适合幼儿发展需要、有层次性的环境和操作材料，让每个孩子都能直接地与环境、材料进行互动。
若每个孩子都能专注地进行他所感兴趣的操作活动，从开始到完成，教师只是扮演相对被动的角色，那么这个过程就能让教师更好的观察和记录。
二、确定观察的对象、目的和内容
人的感知范围是有限的，我们不可能在幼儿活动的同时像相机一样把众多的信息都如实的摄录下来，所以我们在观察时要有明确的目的和要求，一旦明确了观察目标，就能避免观察无从下手、收集资料杂乱无章的弊病。那么在观察的过程中就要把握三个依据：
1、依据教育活动目标的达成度对幼儿进行观察
观察幼儿，要观察幼儿的发展与教师提出的教学目标是否一致，教师提出的教学目标是否达到了，幼儿在完成教学目标、要求是的困难在哪里。教学过程的观察很重要，但是也很短暂。我们必须用“鹰”一般的眼光，捕捉每位幼儿身上的闪光点，观察后及时与教学目标进行对照，比较，及时进行调整、点拨、推进幼儿的发展。
2、依据幼儿的神情、行为等对幼儿进行观察
观察幼儿，要特别注意观察幼儿的眼神，幼儿有各种各样的眼神，如举手发言时是否自信，在操作时是否有些迟疑……当幼儿注意力分散时，我们就一定要分析他是出于什么心理、什么动机，与他的心理活动联系起来。
3、依据幼儿在操作活动中的表现对幼儿进行观察
一种是量的观察，如：今天有5种操作材料，每个幼儿各玩了几种；另一种就是质的观察：如同一位幼儿两天完了统一操作材料，昨天和今天的玩法有什么不同。
三、选择适宜的观察方法
一个人的记忆力再好，也不可能将每天观察到的内容全部储存在头脑里。因此，重视观察记录和记录的方法，力求采取简便易行、省时省力的方式，在工作的同时，迅速地记载观察，做到快、细、全。
教师不应停留在表面想象的观察，而应站在幼儿背后沉静、慈爱而耐心地观察或是蹲下身子适时予以援助，真正的从观察中去聆听童声，走进童心世界。
综上所述，希望今后的工作中，老师们都能运用这些观察法的理论知识，在实际教育教学活动中能客观、科学、有质量的观察，充分了解幼儿，发现每个孩子的闪光点和不足之处，以此更好的因材施教，提升保教质量，促进幼儿更好的发展。
