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新课程标准下如何培养小学高年级学生的自学能力
湖南省祁东县风石堰镇中心小学 刘小兰
当今世界，随着科学技术的发展，教育也在不断地改革创新，注重学生基本知识、基本技能的同时，更注重加强培养学生的自学能力和思维能力，使语文教学面向全体教育，树立“一切为了学生的发展”的创新教育理念。
实行新课改是当前教育改革的主课题，创新教育要求教师要面向全体学生，让学生全面发展，在索取知识的同时培养能力。培养学生自学能力和开拓创新的能力，教师既要减轻学生过重的负担，又要提高教学质量，教给学生学会知识的金钥匙。我国伟大的教育家陶行知曾经说过：“与其把学生当作天津鸭子添入一些零碎的知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自主的开发文化的金库和宇宙之宝藏。”有这样一则寓言：钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，大锁“啪”的一声打开了，铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举地把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解锁的心。”培养小学高年级学生的自学能力，就是要交给学生自学的金钥匙，让学生自己去开启知识宝库的大门。
一、兴趣是学好语文，开启求知之门，培养自学能力的钥匙
苏霍姆林斯基曾经说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”兴趣是人们的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就表明了兴趣对学习的意义，只有浓厚的兴趣，才能产生很强的注意力，才能调动学生的自觉性和积极性。反之，强迫学生学习就会扼杀学生掌握知识的意愿。因此，兴趣的培养，很大程度上依赖于老师的指导。有了兴趣，才谈得上培养学生的能力。在课堂教学中，教师可运用一些教学手段，努力创设吸引人、感动人的情境，让学生观察、感受，促使每一个学生都能如同身临其境一般，亲自去体验，发现那些新奇、有趣的东西，并能主动地去探索，积极寻求答案。在教学《桂林山水》时，我用课件为学生展示了桂林山水的美景，学生一下子被吸引住了。此时我说：“今天让我们一起走进美丽的桂林。”同学们一致响应，他们的积极性被调动起来了，认真地看，细心地体验，争着并尽情地说……由此可见，恰当地创设情景，的确能激发学生的兴趣。
教师要千方百计激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，让他们在发现中得到快乐，在研究中获取知识，千万不能忽视学生自学能力的培养，切切注意不能把自己当作“主导”，变成“主宰”，注意不能把学生当“主人”而当作“仆人”。课堂上传授的知识再多，终究是有取的。因此，教育教学不只是把现成的知识交给学生，重要的是把学习方法教给学生。
二、阅读课文让学生自学、讨论、交流，是开启学生理解思维创新之门的钥匙
许多有经验的教师都非常重视阅读课文的自学督导，其目的就是要从此打开知识殿堂的大门，引导学生去知识的海洋里遨游，到智慧的花园里采撷，鼓起劲儿攀登科学的山峰。教师的精心提问，就好比是一把钥匙，启动了学生的思维机器，风乍起，吹皱一潭春水。让学生自己或默读、或思考、或讨论和交流、或回答……生动活泼的课堂教学氛围就此生成。在读书、思考、讨论之中，学生自己感受到自学的快乐，体会到参与创造的幸福喜悦，体验成功与满足的甘泉，滋润学生的心田。自主是现代人必备的素质，当前教师应着重培养学生的自学能力，不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。教给学生独立获取知识的技能，运用技能去发现问题、解决问题。
三、各种形式的语文训练是培养学生自学能力的基础
掌握丰富的知识是学生自学能力的重要基础，能力发将促进知识的掌握；二者是相辅相成、密切联系的，语文自学能力的培养与各种形式的语文训练是分不开的。
1、养成良好的默读习惯是自学的好方法
默读是自学课文的主要方式。它要求不指读、不动唇，人人参加。因此，我们应注意学生默读时要做到：①养成按句默读的习惯；②养成边默读边查问的习惯，不明白的地方要及时查资料、工具书；③养成边读边思考的良好习惯。如教《母亲的纯净水》一文学习预习课文，可以大致了解课文写一件什么事，但课文中倒数第二段一段含义深刻的句子学生很难领悟。学生预习时把它做上标号，随着课堂学习的深入，学生通过读书思考，理解了重点词句；④养成边读边画批的习惯。“不动笔墨不看书”。在默读时，要养成边读边作记号，具备批注的能力。如教《火烧云》一文时，边读边画出以下几个方面内容的词语，如：描写形状的、颜色的、时间的。这样，学生既掌握了课文内容，又有效积累了词汇；⑤养成边读边记忆的习惯。如读《富饶的海洋》第二段时，让学生理解自己喜欢的语句，并背下来再讲给大家听，学生的积极性很高，并记得很牢固。
2、读写结合是自学的好途径
读写结合，使学生既动脑思考，又动手写作。注意这方面的练习，既促进知识掌握，又促进了自学的能力。如《美丽的西沙群岛》这课，在理解美丽的西沙特点的基础上，让爱好朗读的学生声情并茂地读出它的美景，让爱好书画的学生作画。
3、启发思维，是培养自学的依托
思维能力是智力的核心，没有思维的人根本就谈不上，具备自学能力。因此，要培养自学能力，就必须开启学生思维的门扉，让学生把所学的知识融会贯通，化“身外之物”为自己的财富。这样，自学能力才有依托，才会得到进一步发展。
总之，培养自学能力的过程始终存在着两个侧面，而学生是主要主要方面，教师的一切活动都是围绕学生展开的。因此，要培养学生自学能力，首先必须正确处理好教与学的关系，真正让学生成为学习的主人。
