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创设情境,提升初中体育短跑教学质量
四川省广元市旺苍县七一中学 陈 楷
摘要：随着教育改革的不断深化，在初中教育阶段培养学生的综合素质已经成为了初中学校开展教育的中心。在这种情况下，体育教学的重要性逐渐地被人们发掘出来。借助体育活动，可以有效的提升学生的身体素质，帮助学生健康成长。尤其是短跑教学，可以有效的提升学生的身体素养，因此体育教师应当为学生创设良好的教学情境，提升初中体育短跑教学的质量。
关键词：初中体育 短跑教学 创设情境
教学情境是指教师根据教学内容，有目标、有意识的在教学中为学生创设一个可以学习知识的良好情境，使学生可以在特定的环境下学习知识，提升能力。在初中体育短跑教学中，教师应当积极的利用情境教学法，提升学生的学习成绩。
一、在初中体育短跑教学中进行情境教学的意义
教师在初中体育短跑教学中为学生创设教学情境，可以有效的提升学生的学习体验，激发学生的学习积极性，帮助学生更好的学习体育知识。除此以外，还可以帮助学生培养体育精神，了解体育道德，更加深入的认知体育文化，为学习短跑知识奠定理论基础，促进体育成绩的提升。
二、 如何在初中体育教学中有效的创设教学情境
1、设置教学任务，开展情境教学
体育教师可以在开展教学时为学生设置教学任务，使学生以完成教学任务为导向，创设教学情境。教师可以为学生举办小型的短跑运动会，设置比赛的教学情境。将学生分为50米、100米、200米等不同的比赛小组，使学生进行良性的竞争。在这种情境中，教师需要及时的更新学生的教学任务，使学生感受到竞争的紧张感与压迫感，及时的完成教学任务，在短跑教学习中投入更多地精力，付出努力。总而言之，教师在教学中要学会借助教学任务为学生创设一种良好的学习氛围使学生更好的进行学习，提升短跑教学的效率与质量。
2、借助现代化教学手段，创设教学情境
在进行短跑教学时，教师要学会利用现代化的教学手段，为学生创设良好的教学氛围，激发学生学习短跑的兴趣。教师可以借助网络与多媒体技术，向学生播放短跑比赛视频，使学生通过直观的接触感受到短跑运动的魅力，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习体验。教师还可以利用多媒体技术向学生介绍与短跑相关的体育知识，使学生加深对短跑运动的了解。
例如，教师可以在课堂教学中，借助多媒体技术，向学生播放我国短跑名将苏炳添的比赛视频，使学生直观的感受短跑比赛的魅力，为学生创设良好的学习氛围。之后，教师可以借助多媒体技术向学生展示现代短跑运动的发展历史，早在1896年第一届奥林匹克运动会上，短跑项目就被列入比赛项目。在第十一届奥林匹克运动会上，蹲踞式起跑被列为规定短跑起跑动作，并且划分出了专业的跑道。在2009年柏林田径锦标赛上，牙买加短跑名将博尔特创造了9秒58的100米短跑世界纪录，成为世界飞人。通过向学生介绍这些内容，教师可以为学生创设良好的教学情境，帮助学生更好的了解短跑项目。
3、在实际教学中采用游戏化教学模式
初中生正处于形成自我意识的关键时期，在这一时期，学生的思维跳跃性十分的强烈，难以长时间的接受枯燥的短跑训练。因此，教师应当借助游戏的形式，将短跑练习融入到游戏中，使学生在快乐的氛围中锻炼短跑能力，提升教学质量。比如，教师可以为学生举办短跑接力比赛，将学生分为不同的比赛小组，之后开展短跑比赛，使学生在良好的学习情境中参与到短跑练习中来，激发学生的参与积极性。教师还可以为学生设计不同的游戏教学方法，如教师可以为学生划分一小片活动区域，之后开展警察捉小偷游戏，使学生在游戏中练习爆发力，耐力与灵活性。利用这种游戏化的教学手法，吸引学生的学习兴趣，提升学生的学习热情，让学生在更加活跃的教学情境中进行学习。让游戏化教学法赋予短跑教学更多的趣味性。
4、提升教师的个人魅力
在短跑体育教学中，教师可以利用自身的个人魅力，为学生创设良好的学习情境。在初中阶段，学生因为生活经历较少，所以容易对他人产生崇拜感，教师应当利用学生的这种年龄特性，在教学过程中展示自身的个人魅力，提升自身在学生群体中的威信，加强与学生的交流，增进师生间情感。利用教师的个人魅力为学生创设更好的教学情境。
体育教师可以在教学中向学生展示自身的体育运动能力或者体育知识，使学生建立对教师的信任感，之后教师应当在课堂教学中积极的与学生进行交流，参与到学生的每一项训练中，逐渐的加深与学生间的感情。使学生感受到短跑运动的魅力激发学生的学习热情。面对身体天赋不佳或学习效果不好的同学，教师必须及时的进行鼓励，逐步的激发学生进行运动的兴趣，为学生创设优质的教学情境。
短跑虽然在初中体育教学中占据的比例较小，但是对提升学生身体素质有着重要的作用。因此，教师应当积极的利用各种教学手段，利用教师的个人魅力，开展游戏化教学法，借助多媒体技术，设置教学任务，为学生创设良好的教学情境。锻炼学生的短跑能力，可以有效的提升学生的身体素质，实现初中教育的现代化发展，培养学生的综合素养，为学生日后长远的发展奠定基础。
参考文献：
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