37 曹秀珍
优化新课标下的高中英语阅读教学策略
陕西省岐山县蔡家坡高级中学 曹秀珍
随着新课标的不断深入，高中英语阅读教学面临着新的教学途径，为了让学生能直接阅读外语书籍、报刊杂志，并从中获得必要的知识和信息，为了提高学生的英语综合能力，优化高中英语阅读教学势在必行。
一、优化教师的文化素养
要提高学生在西方文化上的理解差异，就首先要解决教师对其的认知水平。让教师广泛涉猎西方的风俗习惯、宗教文化等，尤其是对西方重大事件的实时追踪，把握西方国家的政治、经济、文化、社会、科技等最新信息。引导学生产生对英语国家了解的兴趣，同时也能为学生提供一个了解西方文化的主要途径。
二、扩大词汇量和提高猜词能力
词汇的学习应立足于一定的语言环境，注意方法的灵活性和方式的多样性，让学生学得快、学得牢，且能活学活用。让学生掌握构词法知识，通过对词语前后缀的判别来猜测词语的意思。增加学生的阅读面，通过已经了解的常识，并结合上下文猜测遇到的生词的意思。
三、加强对语句结构的教学
在平时教学中，教师要时常分析语句的结构，让学生能从句子中准确的提炼出主谓宾的句子主干，快速抓出文章的主体意思。从整体着手使学生一开始就获得一个整体印象。在阅读教学中要求学生第一遍应进行通篇快速阅读抓住文章大意，指导学生学会理解文章的标题，开头结尾中心句的能力。要求学生用最简短的句子总结第一段和最后一段的中心意思。找出中间每段的几个关键词，从而培养学生概括文章的能力。
四、增加阅读的多样性
高中教材中的阅读材料题材多样，体裁各异，有小说、戏剧、诗歌、散文等，以记叙文和说明文为主。记叙文中包括传记、故事、传奇和游记等，说明文中涉及科学技术、天文地理、环境保护、自然灾害、医疗救护和饮食文化等主题。教师可以根据这些丰富的教材，让学生进行有目的的阅读实践，使其掌握各种题材文章的阅读技能和技巧。
五、利用多媒体教学，提高阅读课堂生动性
随着时代的变革，越来越多的学校开始试用计算机辅助教学，多媒体英语教学正好可以被广泛运用到英语课堂教学中来。这种多层次、多维度的现代教学法使英语教学图文并茂、声像兼备，极大地丰富了英语教学的方式和结构，使现代英语教学具有传统教学不可比拟的教学效果和教学优势。
六、利用课本资源培养阅读兴趣
阅读是要靠兴趣的，可是学生的读书兴趣来自哪里？教师要根据教材中的阅读文章和学生的求知好奇心，精心准备课外阅读材料，然后巧妙地结合课本资源激发学生的阅读兴趣，有层次地引导学生从多读、爱读到会读，从而建立起英语阅读的自信心和愉悦感。
七、调动学生的自主学习性
学生对英语学习兴趣的倾向性差异不是天生的 , 而是后天的学习环境、教育方式等的影响下逐步形成的。英语阅读教学中要突出“学”字 , 从让学生“学会”转到培养学生“会学” , 把学习的主动权交给学生。学生只有掌握了科学有效的学习方法 , 接受新知识才能举一反三 , 触类旁通 , 更好地做到知识的迁移 , 并使学生受益终身。
八、开展阅读后的合作交流讨论
教师可以引导学生对阅读材料进行缩写 , 或是复述课文大意 , 或是对文章发表一些自己的观点 , 从而检验学生的阅读效果。此外 , 还可以让学生分角色扮演 , 这样更加深了学生对课文的理解 , 熟练掌握语言结构的表达方式 , 同时也能够激起学生的表现欲望 , 在提高阅读能力的同时 , 表达能力也可以得到相应的提高。
优化英语阅读教学策略是一个较为复杂的过程。在新课标理念下 , 优化英语阅读课的意义是不可估量的。教师应以学生为主体，关注学生情感，设计好自己的阅读教学。优化阅读训练，提高学生阅读水平，培养学生交际能力，思维能力与想象力，把优化阅读能力的教学策略贯穿整个教学过程中，总结出一套新的阅读教学模式：达到优化阅读技能、技巧，师生协力，全面提高学生综合素质，攻破高考阅读难关。
