55 陆海莉
小谈英语早读美文背诵
陕西省澄城县职教中心 陆海莉
[摘 要] 本文笔者根据自己的教学经验，结合其它有经验的先辈，从早读美文背诵的评价，语音语意的指导方式，背诵方式，展示方式，早读升华方面，小议英语早读美文背诵。
[关键词] 英语早读背诵 评价 合作
英语早读是英语教学的一个重要环节，是英语课堂必不可少的延伸与补充，是提高教学质量的重要途径，特别是培养学生英语听说能力和增强语感的主阵地，因此我们要更新观念，对英语早读进行明确的科学定位，这样才能有效保证英语早读的效率和质量。那英语早读是否要关注背诵呢？新东方俞敏洪主编的《英语现代文背诵篇章》的序言中有一句话：学英语就像我们学古文，必须背诵。李阳《疯狂英语》认为：“背诵是学好英语的唯一方法。”可见英语早读背诵的重要。笔者根据对职业中学早读教学的观察和调研发现，教师在早读教学中存在以下典型的问题：早读前准备不足，早读中随意布置任务;学生学习积极性不高，早读声音很小，个别学生根本不出声；早读背诵检查达不到预期的效果。这样的早读枯燥，乏味，缺少活力，早读效率不高。任何一个目标的完成，都需要很长的时间，长时间做同一件事情，会让人感觉枯燥乏味。产生厌倦情绪，从而导致学生学习兴趣效率低下，而灵活多样的形式会让学生长时间保持浓厚的兴趣。那如何改变现状呢？
一、让学生明白早读评价方式
《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“评价是英语课程的重要组成部分......通过评价使学生在英语学习过程中不短体验进步与成功.认识自我,建立自信,调整学习策略,促进学生综合语言运用能力的全面发展"(教育部2003）。英语早读背诵评价是教学评价的一个基础环节，教师应该充分通过评价检测背诵的结果，对教学效果进行一个反馈，提升早读背诵效率。笔者一般采用的是小组赋分的方式，这种评价方式首先学生喜欢，其次简单易行，不占用早读时间，其三公平公正。没有评价，没有竞争就没有活力。事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。
二、突出学生的主体地位
在教学活动中，学生是教育的主体，一切教育活动都要服务和服从于主体，都要充分调动学生的主体自觉性，使学生积极参与于教育过程中。苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童精神中，这种需要特别强烈。因此，在英语早读中，把学生作为早读主体也是非常重要，并且值得关注的。
三、早读过程实施
1、帮助学生扫除文章中的单词读音语意障碍
（1）领读。班上所有学生都要有教读的责任感，有完成任务的决心和义务。教读学生准确，流畅，饱含情感，抑扬顿挫的范读能对其它学生起到指导与示范的作用。在反复的教读中，受益颇多，在读中悟，在读中品，反过来又能促进朗读。老师指定几位学生提前做准备，并对其在微信上进行指导。在早读领教之前，教师点名一位学生教授，此生先朗读一遍，向其它老师和同学展示其提前准备的结果，如果没有问题，开始教授任务，如果发音有问题，其它师生要对其发音进行纠正，然后再实施教授。
（2）领背,在此学生结束教授之前要领背。脱离课本教授一遍，这样有利于督促本学生的学习，有利于调动其它学生的学习积极性，更有利于教师把握学情，进行早读指导。
（3）帮助学生扫除文章中的理解障碍，对所背诵的内容了解,背诵效果提升一半。在英语美文背诵时，不能只是机械的重复，英语美文背诵一定要在理解的前提下进行。在背诵美文之前，要充分理解课文，理解美文中的语法和句型。搞清美文中的内在联系以及上下文之间的关系等。这样不仅可以收到事半功倍的效果，同时又可以避免“小和尚念经--有口无心”的死记硬背现象。教师可以在多媒体展示重要短语或者句型，由学生挨个讲解。
2、限时背诵
（1）个人自己背。这样他们的心态是独立的，自由的，快慢由自己把握。
（2）组内互背。实质上是合作学习。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。早读背诵过程中，组内互背的过程中，互相监督，互相帮助，互相促进。
（3）齐背或者男女比赛背。提升背诵的热情和积极性。
（4）接力背或抽查背。此时就是展示个人背诵效果的时候，教师渗入评价方案。
（5） 协助背诵。组内有没有背过的学生，本组其它成员可以代替背诵，为了促进小组内部和班级同学背诵期间的互动合作关系，促进小组长和副组长在学习方面协助的责任心，背诵期间本人自己背诵是1分，组内帮助是0.8分，它组帮助背诵是1.2分。这为班级优秀学生提供了展示学习效果的机会，体验成功的喜悦，更大的提升他们的学习积极性。也促进没有完成背诵任务的同学向他人学习，争取更好。
3、早读效果展示。
4、早读背诵升华。
英语早读课作为英语学习的重要阵地，合理高效的利用早读课，是对课堂教学有益的补充和延伸，不仅能积累知识和巩固能力，还可以养成学生良好的学习习惯，培养学生的语言表达能力，全面提升学生的英语素养和语感，为我们的英语教学带来意想不到的惊喜，为英语教学插上腾飞的翅膀。坚持上好英语早读课，定会创造奇迹。
参考文献：
[1] 陈银花.浅谈如何提高中学英语早读效率[EB/OL].中国论文网,2012
[2] 陈举.朗读在阅读教学中的重要性[EB/OL].百度文库教育专区,2018.6.30
