63 易光菊
初中化学教学反思
四川省德阳市中江县兴隆镇中心学校 易光菊
初中化学教学要体现课程改革的基本理念，因此，作为初中化学教师，要经常反思自己教学的得与失，总结运用各种教学方式和手段，引导学生主动积极地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。为此，笔者从以下几个方面对初中化学教学进行反思，供广大同行参考。
一、根据初中学生个体发展差异因材施教
1、因材施教的必要性。初中学生个体差异较大，不同的学生具有不同的发展潜能，因此，在教学中，教师要依据课程标准的要求，打破教学资料、教学要求和教学方式过于统一的局限，根据不同学生的个体发展差异，运用恰当的教学方式，因材施教。
2、因材施教的具体化。一方面，教师要鼓励学生根据自身的兴趣爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的学习计划；另一方面，教师要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、兴趣、爱好和潜能，对学生给予恰当的指导。
二、转变学生的学习方式、培养学生终身学习的意识和潜力
转变学生的学习方式是课程改革的基本要求，因此，教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生用心参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣，培养学生终身学习的意识和潜力。
三、把握课程板块的特点，合理选取教学策略和教学方式
初中化学课程由若干板块构成，教师应注意领会每个课程板块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程板块的特点，思考学生的学习状况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。在教学资料的处理上应注重整体性，在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，要紧密联系学生己有的有关物质及其变化的经验与知识，尽可能透过化学实验或引用实验事实帮忙学生理解，同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。
四、培养学生的创新意识
作为一名初中化学教师，要重视学生创新意识的培养。因此，在教学工作中，教师应竭力提倡创新，让学生充分发挥自我的想象和潜力，养成创新习惯。具体来说，培养学生的创新意识要从以下几方面入手。
1、激发学生的求知欲。教师应集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。当然，学生这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。
2、激发学生的创新欲。兴趣是最好的老师，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的探究欲以及将所学化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能产生创新欲望，才可能激发创新潜能。
3、灵活运用教学方法。如:善于创设问题情境激思激趣；理论联系实际，讲解化学在尖端科技、工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用；讲述化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。
4、教师自身情感激励。良好的教师形象；生动、准确的讲授；热情真诚的关心鼓励；幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机，培养学生的创新意识也起着不可忽视的情感作用。
四、发挥化学实验的教育功能
以实验为基础是化学学科的重要特征之一，要培养学生的科学探究潜力，教师应利用学校现有的实验条件开展探究性实验教学尤为重要。
1、化学实验的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手潜力，更好帮助学生理解和掌握化学知识；化学实验还能够发挥活动课和化学史教育的作用；开展课外化学实验和家庭化学实验活动，都有助于全面培养学生的化学实验潜力；化学实验有利于创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能；化学实验有利于启迪学生的科学思维、训练学生的科学方法、培养学生的科学态度和价值观，对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。
2、化学实验的要求。化学实验教学，要求培养学生发展性学习能力，兼顾创造性学习能力的培养，并发展学生喜欢化学、赞赏化学的个性。
3、化学实验的策略。可利用新教材中的学生实验和研究性课题，多开展一些有趣的小实验，特别是家庭化学小实验，化学实验的教学和活动形式务必多样和多元化。
五、联系生产、生活、科技实际，拓宽学生的视野
化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。初中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮忙学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学知识分析解决有关问题。
例如，在教学中，教师可联系化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生透过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识，认识化学与人类生活的密切关系，理解和处理生活中的有关问题；在教学中，教师还可以结合课程资料，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动，使学生有机会接触实际问题，综合运用所学的知识来认识生产、生活中与化学有关的技术问题。
综上，笔者从上述五个方面对初中化学教学进行了反思，总之，作为初中化学教师，应经常进行教学反思，不断总结经验教训，提高初中化学教学质量。
