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如何在语文课教学中渗透中华传统文化
陕西省商南县鹿城中学 韩东魁
中国传统文化在世界历史中熠熠生辉，学习并了解传统文化精髓对当代中学生有着十分重要的意义。在以经济发展为中心的当代，如何继承和发扬优秀传统文化，值得我们每一个中国人认真地思考。课堂教学是继承和学习传统文化的重要途径，因此研究如何在语文教学中渗透传统文化是一个很有价值的问题。
一、中学语文教学中传统文化教学现状
现有的中学语文课本里有一些体现中国传统文化的内容的文章，比如其中有体现“孝道”的《木兰辞》、《背影》等；体现“爱国”的《唐雎不辱使命》、《出师表》等；体现“思家”的《济南的冬天》、《故乡》等。这些文章从方方面面影响着学生的学习成长和价值观塑造等，对青少年的成长有着极为关键的作用。但当前各个学校没有统一的传统文化的教学规划，因此近年来，很多学校的传统文化教育在一种盲目探索的过程中。
国家主席习近平在曲阜孔庙考察时，强调“《论语诠解》、《孔子家语通解》这两本书我要仔细看看”，可见国家领导人对传统文化的重视。只有把重视传统文化教育很好地与教师的教学实际相结合，才能在中学语文教学中发挥对传统文学的传承作用。中学语文教学中可以充分利用课堂机会向中学生传播传统文化，加深中学生对传统文化的认识。
二、中学语文教学对传统文化渗透途径
1、通过学习文字进行渗透
文字是人类进入文明时代的标志。通过文字，把语言内容转变为视觉内容记载下来，才可以让古老的文明得以传承并穿越时空，流传于不同的国度，扩大了影响力，更好的保存了古老的文明。中国文字从记录卜辞、记录帝王功绩到广泛记录人们各方面的活动，日益发展了它辅助语言进行社会交际的工具。因此，文字也是我国传统文化的主要载体。通过让青少年阅读文字记载下的传统文化,来接受经典传统文化的内容,更好的传承传统文化的经典。
2、通过学习经典文学进行渗透
文学是用语言塑造形象反映社会生活的一种语言艺术，是文化中极具强烈感染力的重要组成部分。中国古典文学有诗歌、散文、小说以及词、赋、曲等多种表现形式，在各种文体中，又有多种多样的艺术表现手法，从而使中国古典文学呈现出多姿多彩、壮丽辉煌的图景。这些体裁在中学语文教材中全部囊括了，学生们可以通过丰富的体裁，近距离的感触经典文化的魅力。
3、通过学习礼仪进行渗透
中学语文教材中也包含了很多有关礼仪方面的内容比如在《孙权劝学》中，孙权与吕蒙的对话就体现了君臣之间的礼仪；《陈太丘与友期》中，父亲的朋友由于自己迟到却用无礼的态度埋怨孩子的父亲时，孩子的反驳让父亲的朋友明白了自己的失礼。可见礼仪在人的每一个阶段都有至关重要的作用,中学语文教师绝不能不重视教材中所提及到的古代礼仪知识，同时应该运用恰当的方法对中学生适当地引导、点拨。
三、在教学实践渗透中华传统文化的具体措施
1、 言传身教，为学生学习传统文化树立榜样
通过教师自身情感，带动学生对传统文化的热爱；利用教师渊博学识，引导学生对传统文化的接受。一名优秀的教师应当充分发扬传统文化的内涵，让学生真正理解传统文化的精髓，在生活和学习中不断提升文化素养。中学语文教师应该具备渊博的学识，能够谈古论今，让学生为之敬佩，为之崇拜，把学生对传统文化的热情燃烧到最高，并能在这种热情之中，更好的接受中国传统文化的精华，化被动为主动。
2、学以致用，激发学生学习传统文化的兴趣
兴趣是最好的老师，传统文化与我们的生活密切相关，在实践中能够提升中学生对传统文化的学习兴趣。通过开展诗词大会、知识竞赛、征文比赛、读书交流会等系列活动，一方面可以督促学生学习传统文化，另一方面也可以让学生深切体会到传统文化的感染力，树立文化自豪感。同时，还可以提倡学生在生活中践行传统文化倡导的礼仪等，切实感受传统文化的内涵和魅力。
3、循循善诱，引导学生选择多样化的学习途径
在信息时代，中学生求知的方式越来越多元化，思维活跃，“中国传统文化”课程主要面向学生学养和情操的问题，在课程讲授中引起学生的触动非常重要，通过触动使学生对问题进行深入思考和启发，从而有深刻理解和改变。可将近现代文学作品，电影作品、纪录片、美术作品等作为辅助材料引入课堂，将传统文化精神“古意今活”， 运用多样的材料建立起思考的桥梁，帮助学生从不同的的角度理解传统文化的精神内涵。同时可以引导学生利用课外时间观看具有丰富文化内涵的电视节目和书籍等，通过“寓教于乐”的方式，使学生在放松身心的同时，养成学习传统文化的自觉性，从而达到教学目的。
