71 杨春丽
数学教学中如何培养学生意志品质
四川省德阳市中江县东北镇小 杨春丽
“人有了坚定的意志，就等于给脚添了一双翅膀。”意志品质强的学生，学习轻松愉快，成绩突出，意志品质薄弱的学生学习辛苦吃力，成绩差，特别是数学，简直是一个无法攻克的“难题”。因此，老师在数学教育中不仅要教给学生基础知识，培养他们的能力，还应帮助他们形成良好的意志品质。
一、自觉性意志品质及培养
自觉性意志品质是指对自己的行动目的有清楚而深刻的认识，并能按照目的调整和控制行动以达到既定目的。自觉性是意志的首要品质，贯穿于意志行动的始终。自觉性强的人，能够广泛地听取别人的意见并进行取舍，吸收有益的成分，独立自主地确立合乎实际的目标，自觉地克服困难，执行决定，对行动过程及结果进行自觉的反思和评价。
与自觉性相反的意志品质是易受暗示性与独断性。易受暗示性的人，行动缺乏主见，没有信心。独断性的人则盲目自信，拒绝他人的合理意见和劝告，一意孤行，固执己见。易受暗示性与独断性都是缺乏对事物自觉、正确的认识，分不清是非曲直，而去遵循盲目的倾向。
新课程标准要求:数学教学要面向全体学生,应实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。并强调学生是学习活动的主体。小学生自觉性差，需要靠外力督促、检查才能完成一项任务。
1、设定合理的学习目标,培养学生的自觉性
明确的学习目标对学生的自觉性培养有着方向性作用。目标的可接受性很重要。目标太高，学生在行动中因经常不能到达则可能产生消极情感，甚至养成不按计划完成学习的习惯。目标太容易，不费什么力气就能达到，则可能削弱人的意志。例如，我们在教学面积单位的时候，让学生明确学习面积单位的实际大小就可以了，而不需要让学生解决面积计算的实际问题。又如，我们在教学乘法的计算时，不能只进行简单重复的式子计算，而要把乘法计算放在实际的生活情境问题中让学生进行计算。让学生跳一跳到达一定的高度，感受数学的乐趣。
2、培养强烈的学习愿望，增强学习自觉性
“与其拉马饮水，不如让其口渴。”课堂上，老师应层层设置认知冲突，激发学生的学习愿望。例如，在教学长方形面积计算时，首先出示一块长方形玻璃，让学生猜猜它的面积大小，再让学生测量长和宽，计算出准确的面积，再给出单价，算出这块玻璃的价格。这样层层设置认知冲宊，激发学生的求知欲望，又联系生活实际，让学生充分体验了数学的乐趣。课堂上，老师还应用生动活泼的数学语言，旁征博引吸引学生的眼球，激发学习欲望。在课外，老师应该给学生布置一些有创造性的趣味作业。例如，教学完长方形、正方形面积计算之后，让孩子回家测量计算自己家的方桌、床等的面积。既让学生实践操作，又把枯燥的数学作业趣味化，激发学生的学习愿望，培养学习自觉性。
3、培养学生良好的学习习惯，提高学生学习自觉性
小学生一般是无意注意，注意力维持时间短，良好的学习习惯培养尤为重要，良好的学习习惯学生终生受益。例如老师应教会学生善于倾听同学发言、对自己不懂的大胆质疑、记录重要知识点，培养学生会看、会问、会记的好习惯。老师还应长期坚持培养学生良好的书写习惯、作业习惯等。
二、果断性意志品质及培养
意志的果断性是指一个人善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。果断性强的人，当需要立即行动时，能迅速地作出决断对策，使意志行动顺利进行；而当情况发生新的变化，需要改变行动时，能够随机应变，毫不犹豫地做出新的决定，以便更加有效地执行决定，完成意志行动。
与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率决定。优柔寡断的人遇事犹豫不决，患得患失，顾虑重重；在认识上分不清轻重缓急，思想斗争时间过长，即使执行决定也是三心二意。草率的人则相反，在没有辨明是非之前，不负责任地作出决断，凭一时冲动，不考虑主、客观条件和行动的后果。优柔寡断和草率决定都是意志薄弱的表现。
1、培养学生良好的观察、推理思维能力，克服草率的品质
小学生由于知识经验不足，不善于作理智的思考，他们的行动易受外界的暗示，往往容易草率作决断。老师在平常的教学中应重视培养学生的观察、推理思维能力。例如有老师在教学四年级下册“植树问题”时有这样一道题：“在一个五边形的水池边上摆花盆，使每边上都有4盆花，需要几盆花？”刚一出示题目，学生异口同声的说“20盆”。老师没有作肯定与否定的评判，而是利用多媒体出示一五边形水池，让学生观察水池边的特点，然后让学生画一个五边形，利用学具摆一摆。最后反馈得出了两个答案：最多20盆，最少15盆。复杂的数学问题通过学生观察、操作、推理最终得出正确的答案。长期的训练会让学生慢慢克服草率的意志品质。
2、培养发现、总结、应用能力，帮助学生克服优柔寡断的不良意志品质
小学生由于认识障碍、情绪刺激、性格特征、缺乏训练等原因，有优柔寡断的不良意志品质。老师应该培养发现、总结、应用能力。例如，在教学简便运算时，在平常练习时总结出乘法分配律：（a+b)×c=a×c+b×c，教会学生遇到形如（a+b)×c或a×c+b×c的题目时，就可以果断地用乘法分配律进行简便计算。又如，让学生发现并记住25×4=100、125×8=1000，在计算形如25×16、25×36、125×88、125×16等题目时转化为25×4×4、25×4×9、125×8×8、125×8×2进行计算，学生就能很快写出得数。
总之，良好的意志品质，是走向成功的关键，但它不是一朝一夕能形成的。数学老师应该长期坚持培养学生的意志品质，帮助学生攻克数学“难题”。
