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初中古文教学的实效性
陕西省岐山县蔡家坡镇安乐初级中学 张玉科
古文是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品，即为通常所说的文言。古文乘载着璀璨的华厦文明，是先人留给我们的一份珍贵遗产。全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）对7—9年级的学生规定：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易古言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。因此，新课程选用了占课文总量近20%的文质兼美的融审美性、思想性、教育性、人文性于一体的浅易古言文供中学生阅读，以培养他们阅读古代文学作品的能力。让学生学好古文，其中很重要的一点就是帮助学生们找到一把开启中国古代文化之门的钥匙，可以更好地让学生们了解和感受古人的智慧，认知中国的文化和历史，提高学生的古文修养。但是在实际的初中古文教学中，古文并没有发挥应有的作用，古文的教学实效性并不大。
一、在与实际生活联系中提高实效性
语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。语文学习的外延等于生活。初中古文教学应打破局限于语言技能训练的格局，把教学内容与实际生活联系起来，使古文学习充满时代气息。如在教学《与朱元思书》时，可以启发学生思考，如果吴均现在再去游富春江，他会不会还会发出“莺飞戾天者，望峰息心；经纶务世者，窥谷忘返”的感慨？在教学《三峡》时，结合三峡水利工程“高峡出平湖”，如果郦道元现在再游三峡，他又会写出怎样的文章呢？在教学《得道多助，失道寡助》时，可以请同学们讨论在日常生活中该怎样来理解“天时不如地利，地利不如人和”，在教学《送东阳马生序》时，可以将作者求学之难和现在优越的学习条件对比，通过对比激励学生努力克服一切艰难困苦，珍惜学习机会，争取学有所成。这样吧古文教学与现实生活联系在一起，让学生在学习古文时提高学生的道德修养，从而提高古文教学的时效性。
二、在学习间的联系中提高教学时效性
要克服学生厌学古文的心理，一方面要拉近古文与现代社会的距离感，另一方面要使学生认识到文言学习与现代文学习相互促进的作用。这就要求我们在教学中要注意推进有意义的学习，建立学习间的联系。
所谓有意义的教学，就是在新知识和学习者之间建立非人为的和实质性的联系。任何学习都不是孤立的，只有激发学生原有的知识，才能更好地促进新知识的接受。在古文教学中指导学生建立学习间的联系，才能更有效地提高学生的学习效率。
建立学习间的联系首先要建立现代文与古文阅读的联系，拉近古文与现代社会的距离。初中生学习古文与古代社会学生学习的起点不同。古代社会是以文言作为基本的书面语言，学生从学习一开始接受的就是古文的教学，而现代学生通常是先进行一段时间的现代文学习后才开始接受古文教学。现代文学习中所接受的文化熏陶和培养起来的语感，在学习古文的过程中都能起到积极地作用，学生已有的现代文知识也可以有效地帮助古文学习。在实际的古文教学中，有些教师很少考虑现代文教学与古文教学的联系，很多时候是为了教古文而教古文，难以做到学以致用。这种情况人为地拉大了古文与现代文的距离，使古文教学成为教学中的孤岛，更使学生感到古文难学，从而产生抗拒心理。
现代汉语与古代汉语密不可分，现代汉语很多的词语和语法保留了古代汉语的意思和用法。尽管由于语言的发展，两者在一些词语的意义和语法的使用上有所不同，但这种在孤立的文章中体现得并不那么突出。在学生接触古文教学的初始阶段，应明确两者的继承与演变关系。在初中古文教学中，通过比较现代汉语对文言的继承与演变，着重指出其演变，也有利于学生更好地掌握古文知识。
三、在引动学生情感体验中提高实效性
初中语文教材中，古文名篇的艺术美和情感美需要学生仔细地体味，名家的朗读特别是配乐朗读可以有效地渲染课堂气氛，创设生动的教学情境，感染学生的情绪，打动学生的心灵，让学生从形式到内容上领略到古文的神韵。如教学苏轼的《水调歌头明月几时有》是可以听曹可凡的朗诵，他的朗诵起调较高，起势教猛，两问连接紧密，语调明显上扬，可以启发学生想象此人内心的迷惘、抑郁的复杂心境；词的最后两句曹可凡反复吟诵两遍，前响后轻，高低较之 ，可以启发学生体会词人从心底发出的心愿。再如教学《出师表》时，笔者剪辑了《三国演义》中唐国强扮演的诸葛亮写“出师表”、上“出师表”的片段，随着演员声情并茂的朗诵，学生被诸葛亮“报先帝，忠陛下”的感情深深地感动了。
此外，还可以采用多媒体教学手段，引发学生情感，提高古文教学的实效性。如学习古文时，向学生展示作者的画像及生平资料，提供与课文相关的学习资料。多媒体教学手段还能够帮助学生直观地了解学习内容。如在教学《曹刿论战》时，学生对古代战车的结构很感兴趣，课文虽作了解释，但是文字的说明毕竟有它的局限性。为了让学生了解“轼”在战车上的位置和作用，笔者用软件制作了古代战车的flash。这样直观地教学，便于学生接受，有利于提高教学的实效性。
学习好初中古文，就要在提高学习的实效性上下功夫。只要在初中文言教学中多动脑筋，勤于思考，在古文教学实践中不断探索，就会收到好的教学效果。
