85 颜拥政
国学经典与班主任教书育人有机结合的尝试
湖南省涟源市第二中学 颜拥政
班主任是学生班集体的教育者和组织者，是各科教师教育工作的协调者，是争取家庭和社会各方面配合教育的活动者。班主任做好学生思想工作，培养学生良好行为习惯，构建团结向上班级体，联系着学校、家长和社会。
事实上，一般都没有专职的班主任，教师们身兼数职，有的既是班主任又是科任教师，既教书又育人。我曾经就身兼高中语文教师和班主任两种工作，而推广国学又是高中语文的一个重要内容。国学经典是传统文化中精华的、恒久的部分，它构建了中华传统文化的内容。于此，我就曾常常思考：“高中语文教学中如何将国学经典与班主任工作有机结合呢？”
一、国学经典与班主任工作相联系
1、动之以情，晓之以理
国学经典是几千年中华文化的载体，是中华文明的传承和结晶。素质教育的实施使人们又重新开始了对国学经典教育的关注。在价值取向多元化、价值选择多样化的今天，将国学经典融入到课堂教学和学生活动中，不仅是“德育为先”的素质教育的必然要求，也是陶冶学生情操、完善人格修为、提升师生人文素养所必不可少的重要举措。
由于受市场经济的冲击和功利化的价值取向、教育目标的影响，在今天的中小学生当中，普遍存在自私、粗俗、浮躁、厌世的现象，修养缺失，诚信缺失，感恩缺失，理想缺失，追求缺失，学校说教式的教育往往显得苍白和无奈。
因此，作为班主任和高中语文教师，我就努力激发学生热爱之情，立成材之志。我国在古代各方面的成就体现了劳动人民的智慧结晶也可激发热爱人民及热爱祖国的情感。现代社会里，我国在国家现代化、国防技术等研究方面取得了举世瞩目的成就等展现了科学家的智慧结晶也可激发热爱祖国及热爱科学之情。这也体现人生价值，表明成才志向。班主任教书育人，就是要让自己的学生成为有理想、有文化的社会有用人才。而不思进取，安于现状；上进心欠缺、竞争意识不强的学生走入社会后，往往会更加落后和贫穷。班主任教书育人就是发展学生的竞争力，增强自身的能力，贡献自己的力量，为社会创造更多的价值。
2、树正确之观，立处事之本
客观地看待和评价自我，关注心理和生理健康。“实事求是”可以帮助人们客观真实地看自己及事物。中学生正处在身体增长、智力发展、知识积累及世界观初步形成的关键时期。学生已经具备一定判断、认识和思维能力，但生理和心理都不大成熟、认识水平并不很高。有的心理出现问题，不能客观看待自己。这就需要班主任运用国学经典理论，去引导并帮助他们正确认识自己及事物，关注学生的生理和心理健康，引导学生健康成长。抓住交流沟通时机，聊天谈心，交流情感，解决问题。引导学生阅读健康书籍，正确使用网络，树立正确人生观、价值观及是非观等。
内因是事物变化的根本，外因是事物变化的条件。这告诉我们对待事物的发展变化，要学会分析其内、外因及变化特征，不要一叶障目、片面地看待问题，应从现象到本质，全面认识事物的发生、发展及变化规律。
二、高中语文教学与班主任工作同行
1、情感交流，激发兴趣
班主任是一种用自己的身心去感染和融化学生的滋润工作。师生们之间经常要心灵沟通、情感交流。教师有颗热爱教育的心，怀着对学生诚挚的爱，即使面对淘气难管的学生，我们不能丧失信心。因为爱心感化学生，学生感受到教师的关爱，亲其师，信其道。
“兴趣是最好的老师”，对自己感兴趣的事情，才能主动的积极的去认识。结合学生的心理发展特点，我在高中语文教学中，往往根据教学内容运用各种素材，利用多媒体等现代教育技术等创设学习情境激发和培养学生学习的兴趣。联系具有实用性和趣味性的生活实际，巧设质疑，诱发兴趣。营造教学同乐的学习氛围，建立互动好学的良好班级班风。
2、关系和谐，师生相长
师生平等民主、融洽和谐。教师把学生视为朋友，信任、尊重学生，做事情和他们商量，这样学生也信任你、尊重你，工作起来会轻松愉快些。主动打招呼是走向师生平等民主的第一步，这样学生就会主动和你接近。
中学生具有独立的人格，自尊心很强，教师尊重、理解、赞赏学生，适时培养学生自信心和自豪感。学生是教育的主体，教师是学生的合作者、引导者和参与者，师生交流、沟通、启发、互动教学。分享知识、经验、体验与感悟，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 教师既教书又育人，是知识传授者，是转向学生促进者，帮助学生制定适当的学习目标，达到制定目标的途径方法，养成良好的行为习惯。
3、课堂展现，学生榜样
师生关系和谐，学生爱戴教师，认同教师的品德精神、为人处世；仿效教师的仪容仪表、言行举止；接受教师的言传身教，教学相长。教师也要提高自身素质，面向全体学生、倡导探究性学习，完成引导者的角色。不断学习进修，更新教育观念，改善教学方式。
教师展现魅力，树立榜样作用。高中语文教师需要真才实学，知识武装。还要在课堂上多下功夫，结合学生的实际和特点，设计教学制作，选择教学方法，课堂教学五步法，即“学、议、导、练、结”。学生是课堂实践者、研究者及体验者。引导学生质疑、解读、分析、判断和反思等探究学习活动，既能理解、掌握和应用知识，又培养收集、处理信息和获取知识的能力，锻炼分析、解决问题及实践能力，培养独立性、自主性，交流与合作及创新精神。这也利于体验情感，养成科学态度，树立正确价值观，开展思想教育和班级管理工作。
三、班主任运用国学经典解决现实问题
我校是一所农村高中，学生大部分文明素养基础薄弱，思想上进取心不强，文明习惯较差。有不少属于留守学生，基本上是由祖父母监管，家庭教育存在严重的问题，德育工作具有一定的难度。家长知识水平不高，没有时间、也没有方法对孩子进行有效的教育。这些孩子行为习惯差，语言文明方面也做得很不够。
随着时代的进步，社会的发展，市场经济的确立，内在素质、外在素养的好坏，将直接关系到人在社会中的发展程度和成功与否。因此，班主任要运用国学经典，加强学生文明行为养成教育，既是我们弘扬传统美德的需要，也是学生身心健康发展的必然。在教书育人过程中，要努力帮助学生们弘扬优秀传统文化，培养学生爱祖国、爱家乡的情感；要营造优秀文化氛围，努力推进校园文化建设，培养学生尊师长、爱同学的情感；要全面提升师生文化素养，深入推进高中语文课程改革。
综上所述，“国学经典与班主任工作有机结合”主要是融合知识与道德、教学与教育、教书与育人。学生特性是基础，学科教学是载体。教师言传身教，正确指导学生，促进学生健康全面发展。学生领悟感化，接受向导教育，努力自我成为有用人才。
（本文系湖南省娄底市教育科学规划课题“农村中学国学经典与教书育人有机融合的研究”（课题批准号：LJK２０１８０１９）阶段性研究成果）
