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怎样培养初中学生学习历史的兴趣
四川省中江县南华镇初级中学校 肖 姝
素质教育的目标，就是要把学生培养成德、智、体、美、劳几个方面全面发展的人才，而初中历史是对学生进行爱国主义教育的一门重要学科，能够培养初中学生良好的思想品德。为了使素质教育落到实处，作为初中历史教师，我们必须努力培养初中学生学习历史的兴趣。对于兴趣的重要性，爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习进步的根本动力，没有兴趣的学习，形同一种乏味而又低效的服役。所以人们说，兴趣是成功的一半，只有培养起学生学习历史的兴趣，才能让学生在学习中达到如痴如醉的程度。既然，兴趣对初中学生学习历史非常重要，那么，应怎样培养初中学生学习历史的兴趣呢？根据自己历年来从事初中历史教学的实践，我认为，应从以下几个方面入手，培养初中学生学习历史的兴趣。
一、要让学生明确学习历史的意义
1、初中学生厌学历史的根本原因。在初中阶段，所学的课程有十几门，并不是每位学生对每门学科都会产生浓厚的兴趣，尤其是历史这门课，部分学生接触到大量时间、人物、事件后，觉得难记，枯燥烦琐，于是便产生厌学情绪，进而完全失去学习的信心。
2、要让学生明确学习历史的意义。针对初中学生厌学历史这种情况，教师要让他们认识到学好历史的重要意义:了解王朝的兴衰，可以为建设祖国总结教训、积累经验；学习英雄人物的光荣事迹，可以指导我们如何做人；通过分析、比较不同的历史事件，培养我们利用学过的历史知识进行辩证唯物主义和历史唯物主义观察和分析问题的能力；可以认识现在，预见未来，“鉴古知今”，如学了世界历史上册，通过学习俄国1861年改革，日本经过大化改新和明治维新以后，两国社会发生巨大变化，充分说明改革是一个国家富强之路，学生就可以理解，我国现在实行改革开放，是吸取历史上的先进经验，促进中国经济发展。
二、充分发挥历史教师的示范作用
在教育教学过程中，教师处于教育者、领导者和组织者的地位，对学生的学习兴趣起着主导作用，榜样的力量是无穷的，学生学习历史的兴趣之浓厚，动力之强弱，与历史老师有着直接的关系，要充分发挥教师的示范作用，激发学生学习历史的兴趣和动力。
1、生动形象的语言示范。历史课堂教学，语言的生动性和形象性至关重要，它是活跃课堂气氛，激发学生兴趣和求知欲的重要手段，学生只有被教师的语言吸引，才会愉快、热情、积极主动去学习。生动有趣的讲解，能拨动人的心弦，陶冶人的情操，使听者乐而不疲，越听越有味道，历史内容的过去特点，决定了历史教学的讲解方法必须突出趣味性，要求教师在讲解时运用形象化的教学语言和直观教具，把历史人物和历史事件生动逼真地再现到学生面前，把学生的思维引导到当时的气氛中，使其有如临其境，如见其人的感觉，激发浓厚的学习兴趣。讲授时，还要求语言流畅、准确、明白，包含激情，朴实简洁，同时还能运用语音的高低和强弱、语言的快慢和停顿，以引导学生的注意和思考。对于一些重要问题，要加重语气或有适当的停顿，让学生有思考的时间，讲解时的声调要随着教材内容的变化而抑扬顿挫，切忌呆板、单调、平铺直叙。
2、学科内容的钻研示范。教师对课本内容要反复研读示范，彻底深化，多参考有关资料寻找真实、典型短小的材料，加以浓缩，提炼和升华，形成有自己特色的讲稿，既完全熟悉教材，又具有一定的讲解技巧，在课堂上才能做到绘声绘色。同时，注意讲课时的表情，因为在历史的长河中，有各种各样的人对历史的发展做出重要贡献，他们的功劳载入了史册。在介绍这类人物时，应该为他们的业绩而感到高兴。
三、注重历史教学艺术、因材施教
历史老师必须努力提高自身素质，具备广博精深的专业知识，掌握灵活科学的教学方法。面向全体学生，摆正教师的主导地位与学生的主体地位的关系，因材施教，使自己的教学方法“活”起来。
1、对正面人物的讲解艺术。有的人为了民族，为了后人能过上幸福生活，而献上了自己宝贵的生命，他们将永远活在人民心中，他们的精神将同祖国的大好河山一样，万古长青，在介绍这类英雄人物时要表现出悲壮豪迈和自豪的神情。
2、对反面人物的讲解艺术。有的人成了民族的败类，对人民犯下了滔天罪行，他们将被钉在历史的耻辱柱上，遗臭万年。在介绍这类人物时，要表现出悲愤的神情。
3、对战争场面的讲解艺术。在讲解这类内容时，应把它编成故事讲解，讲得形象、生动、直观，让学生听了有如身临其境的感觉，仿佛置身于其中，如果老师讲得头头是道、有声有色，学生一定会听得津津有味，他们对学习历史就会感兴趣。
四、培养学生以古鉴今的认识能力
要善于结合现实生活，激发学生的学习兴趣，联系现实，为了说明现代事实的历史根源，培养学生“以古鉴今”的认识能力，激发学生学习历史知识的热情。如可联系现在陈水扁等人鼓吹台湾独立，编织“一边一国”、“两国论”的谬论，引导学生回顾历史上大陆与台湾关系的史实：三国时，孙权派卫温率万人到过台湾；元朝时，设澎湖巡检司管理台湾；清朝时设台湾府，隶属福建省，以及世界历史中的“开罗宣言”、“波茨坦公告”关于台湾问题的决议等，这些事实无可辩驳地指出了台湾历史上就是中国不可分割的领土，有利于学生认清台湾问题的实质，使学生觉得运用历史知识对解决现实生活中重大问题有如此大的作用。
总之，学习兴趣是学生学习活动的先导和持续的驱动力，只有培养起初中学生学习历史的浓厚兴趣，历史教学质量才能得到真正的提高。
