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新课改语音教学的问题及建议
陕西省澄城县北关中学 马文艳
语言是人类进行社会交往和思想交流的重要工具，而语音是掌握语言知识和获得语言技能的基础，也是学好英语这门语言的基础，是英语学习达到英语沟通交流的纽带。语音的学习对于学生是否能够很好地掌握英语并应用于生活和工作中有着很大的帮助。本文就初中英语语音教学存在的问题进行了分析，并对其提出了建议。
一、初中英语语音教学存在的问题
针对以上种种情况，本人对初中英语语音教学进行了调查和研究，发现了如下问题：
1、新课标语音教学的淡化，内容编排的分散
新课标淡化了语音教学，致使有的老师在思想上不够重视，错误地认为音标教学不再是重点，考试也不考，所以很多老师在课堂教学中只是蜻蜓点水，一带而过。这样对学生也是一种错误的引导，就使得他们不能够顺利地通过单词关。学生不能轻松地入门，也就丧失了学习英语的兴趣。我们说兴趣是最好的老师，没有了兴趣，学习就索然无味。
2、教师在教学中把字母和音标分开来讲，忽视了音素的重要性
调查中发现，很多英语老师脑海中根本没有音素这一概念，很多人错误地认为语音教学就是字母和音标的教学。这一问题恰好反映出学生为什么学了字母和音标后，对于所学的单词仍然不会读，记不住的原因。如今学生记单词的模式是“读音标――看词义――死记字母顺序”，不能按照音形义相结合的方法正确记忆单词。
3、教师重视字母、音标教学，但忽视了语调、语流教学
新课标英语从七年级开始就编排了重音、语调、意群、连读等语流教学的内容。但是，多数教师对字母音标教学比较重视而对语调语流的教学往往比较忽视。
4、教师不能合理运用现代教学手段辅助语音教学
在农村中学，受师资水平和教学理念的限制，现阶段英语教师的水平参差不齐。英语教学手段仍然只是一支笔，一本书。现代化的教学辅助手段往往配置不全，即使配备全了，也在日常教学中用得不多。在21世纪的今天，我们应该充分利用一些现代化的教学辅助手段，它们的优势是显而易见的：生动，形象，直观。
二、针对以上问题，在教学中我们应做到以下几点
1、创造性地使用教材，变分散教学为集中教学，活用教材
教师在教学中应对语音教学实行先集中后分散的教学原则。所谓集中，即先集中识记26个字母，然后进行字母、音素和音标的教学。在这期间，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系上，明确在拼读单词中各自的作用，初步完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关，从而使学生初步形成独立拼读的能力。然后是分散教学，及按照教材所编排的顺序进行教学，以达到进一步巩固前面所学的字母、音素和音标，使学生形成熟练的拼读能力的目的。
2、在英语教学过程中抓住关键，突破拼读关
音素是语音教学的关键，是连接字母和音标的桥梁。在单音教学中，要始终抓住这一关键，进行字母、音素、音标的同步教学。如学了字母f，l，m，n，x后，学生就可发现6个字母的名称音中都含有一个共同音素[e]，且该音素的音标与字母同形；同时指出去掉这6个字母的第一个音素[e]，剩余的音便是这5个字母在单词中的读音，且字母与其音标同形。了解这一点后，紧接着让学生练习拼读下列单词：men，fell，mess，sell，建立拼读意识，巩固拼读能力。5个元音字母和字母组合以及辅音字母和字母组合的语音教学也有其各自的规律可循。重要的是抓住音素是字母和音标之间的桥梁，避免形成字母和音标两不相干。
3、坚持语流教学与课文教学相结合，培养学生的语感
为了让学生形成规范、流利、地道的英语并顺利地进行口语交际，教师应尽可能地采用多种教学方法配合语流教学。例如：单音、单词、句子相结合；单词、句子、语篇相结合；语流教学和课文教学相结合，让学生多听课文的标准录音带，对课文的语流语调要形成一个整体印象，在美的熏陶中获取英语语感。如此坚持练习，学生才能突破朗读关，从而增强他们学习英语的兴趣和自信心。
4、教师要教会学生查阅字典，巩固拼读能力，发展学生的学习能力
（1）当学生在独立识词方面有强烈表现欲的时候，教师要不失时机地让学生掌握单词的拼读能力，巩固单音教学。
（2）当学生具备了初步的拼读能力后，要立即巩固，及时教会学生查阅字典。一方面可有效练习拼读；另一方面，可以使学生体会到初学英语的成就感，更主要的是，为发展学生的学习能力提供准备。
（3）教师还可以给学生提供精彩的英语句子或浅显易懂的文章，让学生通过查字典阅读，扩大学生的词汇量，提高单词的复现率，加大语言的实践量，从而形成良好的语言出入环境，并且使学生形成在使用英语中掌握英语的良好学习策略。
总之，语音教学在英语教学中至关重要，虽然语音教学过程漫长而艰辛，但时代对于我们英语教师提出的要求，不仅要不断提高自身教学业务素养，而且要不断地学习，积极地进行教学研究，创造性地驾驭教材，灵活多变地对学生长期进行巩固性的语音练习，促使学生真正改变语音教学费时低效的现状，让语音成为学生学习语言的金钥匙，培养学生跨文化交际的能力。
参考文献：
[1] 陈凡.浅谈初中阶段的语音教学.[N]学知报，2011年
[2] 邓君敏.实用英语语音[M].成都四川科学技术出版社,1987
