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利用校园生活环境进行小学作文教学的策略
四川省中江县通济镇中心小学校 刘金梅
生活是多姿多彩的，在不同的人眼中、心中的生活，更是异彩纷呈。小学生的作文，本来就应该是对生活的真实反映，可是小学生却普遍害怕写作文，不是不会写，就是不爱写，究其原因，主要是因为无事可写，无话可说。叶圣陶先生曾说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”所以说，哪里有生活，哪里就有习作的源泉。为此，这就要求老师应主动帮助孩子们从生活中挖掘习作资源，为他们提供一个原生态的习作环境，帮助他们体验、感受生活，为写好作文积累丰富的素材。既然小学生作文应是对生活的真实反映，那么，教师应如何走出已经形成的写作教学误区，让作文教学贴近学生生活，放飞学生自由飞翔的翅膀，架设生活与习作的桥梁呢?作为学生，在校园中感受着老师的关爱、同学的友谊、集体的温暖，也感受着校园美景，这些多姿多彩的校园生活环境是他们最熟悉、最亲切的，校园生活环境为小学生作文提供了大量的素材，为此，笔者在此谈谈利用校园生活环境进行小学作文教学的策略。
策略一、指导学生学会观察，积累写作素材
在学校里，学生既熟悉而又感到亲切的校园生活环境，给他们留下了深深的印记。教师要引导学生养成观察校园生活环境、思考生活的良好习惯，用自己的“慧眼”细心观察，做生活的有心人，做积累生活素材的有心人。
1、观察校园环境
(1)校园是写作素材的仓库。一所学校，总会有些花草树木，蜻蜓点水，雀跃池塘的景致，学生每天从校园里走过，不会有什么感觉，没有人会去思考那些花草虫鱼与我们写作有何关系，这是非常可惜的。因此，教师应该充分利用这些写作教学的宝贵资源，培养学生观察生活、感悟生活的能力，激发学生的写作兴趣。
(2)观察校园应注意的事项。教师指导学生进行观察时，要注意把观察和思考结合起来，做到边观察边思考，使学生对所观察的事物产生新鲜的感受和独到的见解。学生学会了观察，在观察中积累素材，写起作文来就有话可说。例如写“春天来了”这篇作文，教师可带学生仔细观察校园的一草一木，从中获取素材，提高表达能力，可以说校园处处皆是景，物物可入文。
2、观察活动场景
校园里，奋发向上的精神面貌，朝气蓬勃的学习生活，充满童真、童趣、丰富多彩的活动场景，都是学生作文的素材，教师要引导学生养成时刻留意校园活动场景的良好习惯。
(1)活动场景是写作的源泉。心理学表明，儿童天性好玩、好动。校园集体舞、跳绳、踢毽比赛、运动会、经典诵读、讲故事比赛，这些丰富多彩的活动是学生放松身心，劳逸结合的形式，更是他们亲近自然、贴近生活、陶冶情操、锻炼能力的天地。
(2)观察
活动场景注意事项。教师应有意识地引导学生在活动的过程中，重点学会观察人物的动作、语言、表情，猜测人物心理，让学生在“玩玩·看看、玩玩·说说、玩玩·写写”中将作文“水到渠成”。法国雕塑艺术家罗丹说得好：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”校园活动场景是如此多姿多彩，只要学生对身边的活动多一份心眼，学会用自己的眼睛去看，用自己的心去感受，养成多看、多听、多想的习惯，就会感受到校园的鲜活生动，就会有取之不尽、用之不竭的习作素材。
策略二、指导学生捕捉亮点，激发写作欲望
作文教学必须依托大语文教育环境，引导学生用童心去感受、体验丰富多彩的学校生活，为习作开渠导源。因此，教师应指导学生捕捉亮点，激发写作欲望应。
1、捕捉精彩瞬间。 “生活处处皆文章，身边时时有故事”，尽管校园环境色彩斑斓，学校活动奥妙无穷，为学生习作提供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材，但由于小学生有意注意还处于萌芽阶段，往往缺乏主动观察与发现，生活中的一些亮点便会如流水般悄悄逝去，所以教师应引导学生善于关注身边的生活环境，及时捕捉生活中的精彩瞬间。这样就不怕写起文章来笔下没有人、事、景、物，也不怕写得不生动逼真、栩栩如生。事实证明，只要用心去捕捉、品味，校园生活处处都有精彩。
2、能动感悟生活。作文没什么可写，一方面是因为学生不会观察生活，造成作文没有可写的素材；另一方面是学生不会去感悟生活，有些学生有一定的生活体验，通过观察，认识、感知、了解某些事，但是思想贫乏、空洞，无真情实感。
比如，有位学生在"六一"歌咏比赛后这样写：“今天我们举行了庆‘六一’歌咏比赛，我们班是第一个上场。同学们排好队，台下坐满了小观众和校领导，最后，我们唱完歌就退场了。”这只能算是感知了生活，没有感悟生活。于是我启发这位学生：“你看到台下坐满了小观众和校领导，心里怎么想的?紧张吗?那你又是怎么克服的?唱完后心情又变得怎样呀?如果你能写写自己的感想，我想，你就会把这件事写得完整而有意义了。”经启发引导后，她交来了修改后的文章：“今天我们举行了庆‘六一’歌咏比赛，我们班是第一个上场。同学们精神抖擞地走到舞台规定的位置，我站在第一排，看到台下那么多校领导和小观众，紧张得心怦怦直跳。但我告诉自己不要慌，一定要沉着，我的心渐渐平静了下来，全身心地亮开嗓子唱了起来。观众席上响起了热烈的掌声，我的心里比吃了蜜还甜”。这样一来既有感知又有感悟，思维得到了锻炼，认识也有了提高。
总之，生活是作文的源泉，感悟就是作文的灵魂。为此，一方面要让学生去观察校园生活环境、汲取营养，另一方面又要让学生通过对校园生活环境的感悟形成自己的思想，让学生尽情地体验生活，捕捉生活亮点，激发学生写作欲望，提高学生作文质量。
