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浅谈小学数学阅读的意义和小学生数学阅读能力的培养方法
四川省中江县清凉中心学校 程 勇
或许，在广大师生的潜意识中，可能只有语文学科才需要阅读，甚至认为阅读是语文学科的专利。其实，在教学实践中发现，并非只有语文学科才需要阅读，其他学科一样需要阅读，特别是数学学科更需要阅读。数学阅读是指在数学学科内组织学生阅读数学课本、培养学生的阅读能力、使学生正确、准确、快速理解掌握数学知识。本文从小学数学阅读的意义和小学生数学阅读能力的培养方法两个方面谈谈小学数学阅读，与广大小学数学教师一起探讨。
一、小学数学阅读的意义
1、重视数学阅读的学生与不重视数学阅读的学生，其学习效果截然不同
教学实践中发现，并非只有语文学科才需要阅读，数学学科本身也需要阅读，重视数学阅读的学生与不重视数学阅读的学生，其学习效果截然不同。
比如，本班有两个学生，其中一个学生每次测验时，做计算题总是漫不经心，即使时间过去大半，他也一点不急，因为他不重视对数学题目的阅读思考，往往在很短时间之内不假思索地把所有的题目做完，其效果当然可想而知；另一个学生，在交流学习经验时说，他课前总会看看所要学习的内容，课后无论做什么题目，都会认真地阅读思考，然后才动手做，所以，每次考试成绩都比较理想，这一正一反两个例子，不正好说明了数学阅读的重要性吗，不正好说明数学学科本身需要阅读吗，因此，重视数学阅读的学生与不重视数学阅读的学生，其学习效果是截然不同的。
2、具有高度抽象、严谨、精确特性的数学语言需要阅读才能正确地理解
数学语言具有高度的抽象性、严谨性、精确性，尤其是符号语言和图式语言跟自然语言差别很大，因此做习题时要求认真细致、反复推敲、勤思多想，注意内部言语的转化过程，灵活转化习题内容，如:把一个抽象的内容转化为具体的或不那么抽象的内容；把用符号或图式语言表述的关系转化为文字表达的语言形式；把文字语言表述的关系转化为符号或图式语言等，这些对应用题的教学尤为重要。
3、数学阅读有助于把数学文本语言转化为便于理解的、学生自己的语言
在平时的数学教学中， 教师往往都比较注重演算步骤、解题的方法与技巧， 而忽视对数学阅读的指导，使得数学文本语言无法正常转化为便于理解的、学生自己的语言。久而久之，部分学生在平时作业或考试时，根本不进行阅读，对材料的含义理解不到位，因此，数学教学必须重视阅读，充分利用阅读培养学生的阅读、理解、分析能力。
4、较强的数学阅读能力能使学生的观察力敏锐、透过纷繁的现象看本质
近年来，与实际关联十分紧密的题型，已成了考试题型中的新亮点。 如:阅读改错(在原文上修改): 小光的爸爸连续工作几天没有休息，实在太累了，当他睡醒时太阳已经偏西，看看时间是下午五时，于是他赶紧开动摩托车，摩托车以每小时50米的速度回到单位。他的办公室在三楼，足有10千米高，由于疲倦，他登上办公室已经上气不接下气了，天气炎热，他感到口渴，于是随手把一瓶容量为300升的矿泉水喝光就马上开始工作，埋头苦干，终于把所有事情办妥才下班。下班后来到水果店，看见苹果又大又新鲜，每个重150千克，挑了两个高高兴兴回家去。对于这道改错题，阅读能力强、生活经验丰富的学生马上就能看出这是计量单位出错，而阅读能力弱的学生，对此类题型感到困惑，不知道该从何下手，可见，较强的数学阅读能力能使学生的观察力敏锐，、透过事物纷繁的现象看本质。
二、小学生数学阅读能力的培养方法
如何培养小学生的数学阅读能力呢，笔者认为应从以下几方面入手:
1、让学生明确数学阅读的意义、重视数学阅读
培养小学生阅读能力，教师首先应让学生明确数学阅读的意义、重视数学阅读。教师在数学教学中应该是阅读学习的促进者、引导者，阅读课程的开发者，教师要让学生重视数学阅读，认识到数学阅读的意义，这样才能使学生重视数学阅读。
2、培养学生良好数学阅读习惯、正确阅读数学
要尽可能给学生提供数学阅读材料和阅读时间，让学生慢慢养成良好的数学阅读习惯，培养学生数学阅读能力要循序渐进，使学生在数学阅读中逐步达到愿读、会读、乐读三种境界。
3、让学生带着问题去阅读数学、激发阅读兴趣
在数学阅读前，教师应对阅读材料中的重点、难点和关键性问题，列出提纲或编制成思考题引发学生阅读兴趣。带着一定的问题去阅读数学，可以使学生从机械阅读向有意义阅读转化。“学贵有疑，小疑则小进， 大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟一番长进”。在学生阅读之前，教师如果适当地创设一些难度适当的问题情境，则可以诱发和保持学生的阅读兴趣。
4、在阅读中学会语言转换方法、轻松理解数学
由于数学语言的高度抽象性、严谨性、精确性，尤其是符号语言和图式语言跟自然语言差别很大，因此数学阅读要求认真细致、反复推敲、勤思多想。在阅读中要注意内部言语的转化过程，灵活转化阅读内容，如把一个抽象的内容转化为具体的或不那么抽象的内容；把用符号或图式语言表述的关系转化为文字语言的形式；把文字语言表述的关系转化为符号或图式语言等，这些对应用题的教学尤为重要。
5、让学生作好阅读交流和总结、提升阅读能力
阅读后应及时交流、总结，阅读完一章一节后，教师与学生之间、学生与学生之间进行多向交流，对所学的知识进行归纳小结，要理清脉络，疏通思维，消除障碍，与所学过的内容进行比较，形成正确概念。
综上，笔者从小学数学阅读的意义和小学生数学阅读能力的培养方法两个方面，简单阐述了自己对小学数学阅读的看法，观点不一定正确，目的是与广大小学数学教师共同探讨、相互学习、共同提高。
