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在初中语文阅读教学中落实“立德树人”
陕西省商洛市商南县鹿城中学 王海玲
【摘 要】十年树木，百年树人。“立德树人”是一个漫长的、迂回曲折的润物细无声式的工作。将育人功能和学科价值有机地结合起来，就是初中语文学科实现“立德树人”教育精神的价值所在。语文教师应在阅读教学的各个环节中落实“立德树人”的教育理念。
【关键词】 语文阅读教学 立德树人
育人之道，德字为先。当今社会，各种价值观泥沙俱下，强调“立德树人”显得尤为迫切。“立德树人”是一个漫长的、迂回曲折的“润物细无声”的工作。将育人功能和学科价值有机地结合起来，就是初中语文学科实现“立德树人”教育精神的价值所在。那么在初中语文阅读教学中如何落实这一精神呢?
一、在背景介绍中渗透
中学语文教材中所选用的课文，每篇文章的写作背景和所属时代都不相同，语文教师在讲解课文之前，可以先找一些与课文相关的内容，让学生在课前预习。例如，作者的生平、生活的时代背景等。通过对课文背景的了解，学生能够更好地理解文章的思想内容，还可以在学习课文时产生身临其境的感觉。同时学生通过对作者生平的了解可以认识到作者的高尚品格，从而受到感染，有助于教师对学生进行德育教育。教师在讲解课文的写作背景时，要抓住这些德育因素，着重强调这些内容，教学时就会收到事半功倍的效果。
例如，在教学八年级上册《秋天的怀念》这篇课文时，可以详细的给学生介绍写作背景。此文写于1981年，那年史铁生30岁。在史铁生21岁时，也就是1969年到陕北延安"插队"。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。通过介绍写作背景，学生能理解作者史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔的心情，让学生感受到母爱的伟大。通过介绍写作背景，德育的种子就根植于学生的心中。
二、在朗读中感受
“不朗读不足以体会文章的音韵之美、文字之精，不朗读不足以体会文章的情感之切、意蕴之深，不朗读不足以体会文章的风格之新、手法之巧。”阅读教学是师生与文本之间的对话。不管多么长的文章，都要大声地朗读，不仅可以了解文章大意，而且可以深入体会人物的情感、语言的精美、作者的态度，然后师生共同赏析，对文章进行深层次的解读。 读《答谢中书书》感受山川景色之美，读《背影》感受父爱的深沉，读《白杨礼赞》感受我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神，读《散步》感受亲情的美好，读《再塑生命的人》感受师爱的伟大。通过朗读，课文中的德育要素已经在学生心中扎根。
三、在解读课文时领悟
入选中学语文教材的课文都是文质兼美的文章，且很多都包含德育因素，能够达到育人的目的。教师在教学中，要根据课文的内容和特点，掌握适当时机，灵活地渗透德育教育，从而达到良好的育人效果。例如，教师可以通过详细地解读《纪念白求恩》《列夫.托尔斯泰》等课文，分析人物的高尚品质，来实现为学生树立做人的榜样的目的。
语文教师在解读课文时要寓教于情，寓教于理，做到知识与技能、情感态度价值观有机结合。例如，教学《中国石拱桥》、《苏州园林》这些课文时，教师可以先让学生归纳石拱桥和园林的特点，然后讲解这些建筑的历史和特点时进行详细解读，让学生从中受到这些伟大创造和高超的技术水平，从而激发他们歌颂我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力的情感。课文的解读分析占据课堂的大部分时间，教师通过解读让德育在学生心中发芽、开花。
四、在课外延伸时升华
语文教学不仅要注重内涵，还要讲究外延。德育教育既要落实在课内，又要延伸到课外，课外是个非常广阔的世界。每篇课文的拓展延伸部分既是对课文内容的总结，更是知识和情感的提升，作为一名语文教师，不光要关注课堂，更要关注学生课外的学习，教师要抓住这一环节落实德育目标。例如在教学八年级上册《愚公移山》课文之后，教师可以提问：“体现愚公移山那种坚持不懈精神的现代名人有哪些呀？”学生可以自由发言，教师例举出袁隆平院士的故事，他是我国当代杰出的农业科学家,享誉世界的“杂交水稻之父”。他参加工作50多年以来,不畏艰辛、执着追求、大胆创新、勇攀高峰,所取得的科研成果使我国杂交水稻研究及应用领域领先世界水平,推广应用后不仅解决了中国粮食自给难题,也为世界粮食安全做出了杰出贡献；还可以列举我县的张淑珍，她用四十年时间把南茶北移，实现了商南茶从无到有、从有到发展壮大的事迹。教育学生不管做什么事都要坚持不懈，持之以恒，才能取得成功。在拓展延伸环节中对学生的德育教育，让学生在课文教学熏陶的基础上又上升了一个高度，德育的内容更宽泛、格局更大，德育在学生心中开花。
五、在作业中落实
布置作业是阅读教学的最后一个环节，教师除了布置与课文知识相关的知识，还要布置一定的德育实践作业。如《散步》教学，可以布置学生陪父母去散步，《金色花》让学生给母亲写一首小诗等，让德育真正的在学生身上结果。
十年树木，百年树人。初中语文老师要抓住阅读教学中的德育要素，在课堂教学的各个环节中渗透，让美好的情感、积极向上的态度和正确的价值观在学生心中生根发芽、开花结果。
