73 吴海艳
浅谈小学数学有效小组合作学习
四川省中江县通济镇中心小学校 吴海艳
小组合作学习是新课程倡导的学习方式之一。由于它在改善课堂气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快就引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。本文从小学数学小组合作学习的现状、小学数学有效小组合作学习策略两个方面谈谈小学数学有效小组合作学习，与广大小学数学教师共勉。
一、小学数学小组合作学习的现状
目前，小组合作学习已被越来越多的老师接纳，并且有意识地运用到自己的课堂教学中去。在许多课堂上，我们经常可以看到各种小组讨论式合作学习。但是，只要我们仔细观察，就可以发现，这样的小组合作学习还存在着许多问题，诸如：从表面上看，一组组学生凑在一起有说有讲，好象很是热烈，其实老师却不知道他们在讲些什么，学生不会合作，不会互相配合，各说各的；或者没主见，人云亦云；或者有的人干脆不说，坐在那儿玩，别人说了，就把人家的意见作为自己的意见，根本不动脑筋。可见，这样的小组讨论式合作学习完全是流于形式，或者说根本就没有学习的合作，所以也就根本没有体现出小组合作学习的意义，这样的小组合作学习缺乏有效性。
二、小学数学有效小组合作学习策略
介于本文开头所述小学数学小组合作学习存在的种种问题，那么，为避免小学数学小组合作学习形式化，应如何组织小学数学有效小组合作学习呢?根据本人多年来从事小学数学教学的实践，个人觉得应釆取以下几个方面的策略。
1、科学分组策略
合作学习前要先进行科学分组，具体如下:
(1)分组原则-组内异质。合作理论认为：合作学习小组主要是以异质小组为主。
(2)组内同质的缺点。合作学习小组为什么强调异质分组呢?这是因为同质分组已被实践证明是弊多利少，它容易使学生养成盲目自信或过度自卑的心理。
(3)组内异质的优点。第一，异质分组的最大好处在于让学生懂得，每一个人都有长处和不足，人的智能、个性、才干是多样的，只有既善待自我，又欣赏别人，既知己又知人，才能发挥出最大的团队学习效率，取得最好的团队学习效果。第二，异质分组下，同一学习小组由性别、学业成绩、能力倾向、性格、脾气等方面不同的成员构成，成员之间存在着一定的互补性，各小组总体水平基本一致，每个小组基本上是全班的缩影，能发挥出最大的团队学习效率，取得最好的团队学习效果。
2、独立思考策略
合作讨论前个人要先独立思考，合作学习与独立思考本来是不矛盾的，但是在实际操作中却很困难。学习好的学生不会等其他学生发言，而是首先把自己的意见说出来，那些学习不够主动积极的学生只是充当着配角、背景、甚至是旁观者。在这种教学情境中，学生的主体地位难以真正得到体现。当老师提问时，虽然他们往往能够答对，但这并不是他们自己思考得到的。结果，好的更好，差的更差。针对这一问题，在组织学生合作讨论前，教师应给充分的时间让学生独立思考，然后再讨论，这样就可以防止学生出现搭便车的情况。
3、合理分工策略
合作学习时要合理分工、配合，小组合作学习本来是通过小组内的几个成员分工合作，共同努力来完成一个学习任务的。可以这么说，如果没有明确的分工，就谈不上真正的合作。因此，小组合作必须遵守一定的规则，即：小组内应该有一定的分工，每一位学生都要被指定担任一种特定的角色，而且应该轮流担任，实现小组角色的互相依赖，成员之间要互相配合，增进生生互动的有效性。
4、面向全体策略
合作学习时要关注每一位学生，组内异质为小组成员内部互相帮助提供了可能。但是，在小组讨论时，往往会出现这样的情况：好的学生总是按捺不住激动的心情，急于要说出自己想说的话。中等生和暂差生则不会思考，或懒于思考，没有自己的观点，只能跟着别人走，别人说什么他就说什么。这一现象就导致了小组合作学习失去了原有的意义。
5、尊重互评策略
(1)尊重互评的重要性。合作理论认为：从合作学习的整个过程看，其情意色彩渗透于教学过程的各个环节之中。尤其是在小组合作活动中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，使学生有机会形成良好的人际技能，当学生们在一起合作融洽、表现得出色时，他们学到的就会更多，学得也就更加愉快，由此可以实现认知、情感与技能教学目标的均衡达成，因此，在组织的小组合作学习时，教师应教育学生相互尊重、合理互评。
(2)尊重互评具体做法。听同伴发言时眼睛要注视对方，要专心，不插嘴，如果同意同伴的看法可以微笑着点点头，或者翘翘大拇指，得到表扬的人要有礼貌地向同伴表示感谢。如果你不同意别人的看法，不能嘲笑别人，要诚恳地向对方提出来，但是要说出你的理由来。当同伴向你提出意见时，不能不高兴，要虚心听听别人的意见，意见不同可以争论，但一定要友好讨论，说出自己的理由来。
以上是本人对组织小学数学有效小组合作学习的观点，总之，为了提高小学数学小组合作学习的效率、效果，避免小学数学小组合作学习走过场，作为小学数学教师，一定要恰恰运用小学数学有效小组合作学习策略用。
