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农村中学留守学生心理健康问题对策探究
湖南省衡南县第十一中学校 谢鸿飞
留守学生数量的逐年攀升也带来了诸多事实上的“单亲家庭”或“隔代教育”现象。这些学生长期和祖父母、外祖父母等生活在一起，与祖辈因代沟而缺少沟通，而且大多数承担监护责任的祖父母辈文化水平较低，无法对孩子进行有效的辅导。加上长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，留守学生往往在心理上产生一定时期的不适应感，无法享受正常的学习生活，导致学习成绩下降，也容易受到社会不良风气的侵蚀，形成“家庭管不好，学校管不到”的真空。更有不少家庭的老人迷信、打牌、饮酒等，对孩子产生不良影响。这些都会对留守学生的教育、心理发展等产生巨大的不良影响。这些留守学生心理得不到健康发展，严重的会甚至导致心理畸形发展。少数“留守学生”成为“问题学生”，甚至打架斗殴，寻衅滋事，做出违法犯罪事件，影响社会安定。
现代教育理论认为，心理素质教育比科学知识教育更重要，知识上的残缺可以通过学习再补充，而学习兴趣与优良心理素质则是无法补回来的。因此，不健康的心理素质往往是摧残“留守学生”的“重磅炸弹”。学生心理健康教育作为素质教育的一大内容已越来越受到应有的重视。那么，面对农村中学留守学生的心理健康现状，我们该怎样“对症下药”呢？
一、家庭对“留守学生”的教育
健全亲子关系，满足子女亲情需求。良好的亲子关系可以帮助孩子树立良好的人生观、世界观、价值观。要通过宣传使学生家长转变观念，改变那种“只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责”的错误观念，树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀的理念。充分重视子女情感需求和人格的健康发展。家长要转变观念，重视孩子的全面健康发展，并尽可能地保持和孩子的密切联系和沟通。
1、经常性地与学校“留守学生”联系。最好做到每个星期或至少半个月交流一次;其次，在沟通内容上不仅仅学习，还要关注他们的道德发展和精神需求。与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并进行及时的引导教育。
2、改变父母外出方式，仅限一人外出打工，同时加强与学生的联系与沟通。
3、代理监护人应该在孩子最需要的时候给予更多的关爱。学会倾听孩子的心声，了解孩子的所想，所需，要多跟他们交流、沟通，但要避免唠叨。尊重孩子的选择，留给他们一定的空间。要正确引导，具体情况具体分析，而不能简单地限制、否定。不能满足的，应加以说明，做通孩子的思想，消除误会，防止产生代沟。
二、学校对“留守学生”的教育
学校主动出击，营造良好的学习围氛。充分利用假期、或春节家长回家的时机，召开“留守学生”家长会，与家长交流；建立“留守学生”家长（监护人）与学校的定期联系制度，帮助、督促、检查家长履行监护职责等，使学校内外对“留守学生”的影响产生合力效应，引导“留守学生”走过人生发展的关键时期，帮助“留守学生”健康、和谐发展。
1、给予集体的温暖。创设宽松和谐的班集体，充分发挥学生集体的教育功能。如学校建有寄居学生的生日档案，在学生生日时送卡片以示祝贺。当学生取得成绩时学校向学生父母报送喜信这些举措可以使学生的不安、烦恼、孤独、离群等感情体验得到淡化或抑制。
2、开展心理辅导。成立心理咨询机构，开设适宜青少年身心发展规律的心理课程，选聘心理教育教师，共同对“留守学生”的显性和隐性的心理压力进行疏导，为“留守学生”提供倾诉的渠道；
3、学校建立“知心姐姐”信箱，给学生及时回信，帮助学生解决学习、心理等问题，使学生的心理障碍能够得到及时疏通引导。请心理辅导老师给那些“问题学生”上生动活泼的心理辅导课。
4、组建假日活动小组。经常组织“留守儿童”参加文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，给他们情感慰藉。
5、突出学习上的帮助。除老师热心辅导外，班级也可组建学习小组。学习小组内学生互相帮助，遇到学习难题时共同解决。
6、建立档案。在开展调查分析基础上，为心理健康存在一定问题的学生建立专门档案，落实重点对象的帮"困"措施，开展个案研究。根据学生表现情况，我们设立进步奖，对那些经帮教而进步较快的学生实行奖励。
7、重点突破。关注留守学生中的“问题学生”的教育。把问题学生按学习、行为、心理等三大类建立个案研究档案，并落实重点对象的帮“困”措施，进行跟踪研究。
总之，留守学生是当前的一个社会焦点问题，“留守学生”教育是一项十分艰巨的系统工程，心理健康教育仅仅是一个方面。无论社会学校还是家庭都应相互配合，营造良好社会氛围，关注他们的心理健康、关爱他们的心理健康，引导每一个学生健康成长，对他们多一点呵护、多一点宽容、多一份热情，让他们拥有愉快的心境，成为一个身心健全、积极向上的人。只有这样，才能真正实现教育事业的健康快速发展，才能推动社会主义和谐社会的建设。
参考资料：
[1] 中小学心理健康教育，2003年
[2] 教育文摘周报，2003年
[3] 张世富主编.心理学，人民教育出版社
[4] 郑维康主编.青少年心理咨询手册，上海人民出版社
[5] 邱炳武主编.中学生常见心理问题，科学出版社
