80 李 娟
让 爱 走 得 更 远
陕西省岐山县蔡家坡镇东堡子小学 李 娟
作为一名教师,我深深地体会到做为一名教师必须具有真挚的师爱，热爱学生才能教好学生，最大限度地发挥教育作用。学生只有感受到教师的爱才会主动而愉悦地接爱教育。但师爱不同于其它各种爱的范畴，做为教师不但要教给他们做人的道理，养成良好的行为习惯，让每个学生快乐地成长，这才是师爱的真正内涵。在平时工作中，我将这种爱渗透到班级管理的确每一个环节，在无声中向他们传递着这种情感，看似无情却有情，为他们的人生历程垫定了良好的基础。
一、立“制度”严格班级管理
俗话说得好，不以规矩难成方圆。要建立一个良好的班集体，首先得建章立制，让学生培养习惯，有章可循，因为教育是与崇高的责任联系在一起的，师爱更是如此。只有耐心地培养起学生的文明习惯，就等于给他一把步入人生的金钥匙，才会让他自律自重，终生受益。
在班级中，我们建立了《学习纪律制度》、《安全制度》、《班干部承包责任制》、《中队制度》、《卫生打扫轮流制》、《文体制度》、《红花评比制》、《优秀小组评选制》等。通过建章立制，扶优抓差，并持续开展《规范》教育，增强了学生的责任感，培养了社会意识，强化了集体观念，使班风发生了巨大变化。现在，班级已形成了“人人有事做，事事有人做”的良好局势。
二、用“信任”统领班级管理
坚强的集体领导核心是建立和形成良好班集体的基础和条件。俄罗斯教育家乌申斯基曾说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么他就应当首先全方面的了解人。”在对学生全面了解后，由学生民主选举班班干部，并依据他们各人所长，对工作进行合理分配，明确责任。
我一直认为爱学生要信任学生，更要信任每一个班干部，要放手让他们去开展工作，不要包办代替。自己随时观察班干部的表现，有针对性地帮助他们，教给他们工作的方法，让他们在工作中有独立性，有成就感。信任具有一种巨大的力量，可以使他们受到鼓励，增强信心，看到成绩，从而更好地服务于同学。
现在每个班干部从早到晚都能依据各种制度，把自己工作范围内的事情妥善处理，并能及时主动地向我进行汇报。班级基本上实现了“自动化”运转，学生的良好习惯在这样的气氛中是渐巩固，班干部的工作更是有声有色，有条不紊，并能互相协调，凝聚力大大增强。
三、让“爱心”贯穿班级管理
前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新人。”列夫·托尔斯泰也曾说过：“如果教师爱事业，那他会成为一名好教师；如果教师像父母那样爱学生，那他会被那种通晓书本，但既不爱事业又不爱学生的教师好；如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师。”爱心是打开学生心灵大门的金钥匙，精诚所至，金石为开。在班级工作中，班主任要热爱学生，对学生一视同仁。
我班上有一个叫李朋朋的学生，最不爱完成作业，书写也很差，而且每天到校最迟。一提起他，大家都直摇头。我经常批评它可无济于事。有一天早上他迟到了，也许是看到他愧疚的眼神吧，我没有像往常一样批评他，只告诉他快去读书。正因为这一举动，却让他主动向我承认了错误，而且从此再也没有迟到过。
我把无私的爱奉献给每一个学生，搭好了通向他们心灵的桥梁。他们不仅感受到这种爱，而且在努力改变自己的同时也将这爱的接力棒一个传向一个。我无时无刻不被他们所深深地感动着。记得在一次为了张超同学捐款活动中，同学们你五毛，她一个本子……看到那一双双伸出的手，我似乎看到了一颗颗火热的跳动的心。而张超同学却又将最好的东西分给了两位较为困难的同学。作为老师，看到此时此景，难道含不满足吗？
四、放“宽容”完善班级管理
一个班级十名学生，家庭背景不同，成长环境不同，性格不同，“毛病”不同。统一要求是必要的，常规也是。但对于在同学眼中“毛病”种种的学生，更要付出更多心血，用一种宽容之心去感化他们，鼓励他们。
同样，也要求班级中每个学生都应学会宽容，善待同学。允许某个学生的“毛病”暂时存在，给她一个渐进的过程。当他犯了错误时，不歧视他，不排斥，要报以善意的微笑；当他稍有进步时，要同学给予最热烈的掌声，最真诚的祝福。这样做，不仅让每个学生成为心胸宽阔的人，更重要的是让那些“毛病”学生在无声中被潜移默化，让爱在无声中传递。
总之，教育是以阳光召唤阳光，以高尚激活高尚的事业。班级工作千头万绪，作为一名班主任应健全各种制度，让学生有依可据，培养良好习惯，相信自己的学生，大胆放手让他们去工作，真正做班级的主导者；热爱每一个学生，走近学生的心灵，给他们诚挚的关怀；教会学生宽容，善待一切生命，净化他们的心灵。让每个学生在集体中感到温暖，感到阳光，受到尊重，看到微笑，从而健康活泼的成长，创建一个民主和谐，积极向上的优良班集体。让师爱“润物细无声”，让师爱的力量伴随学生的人生历程，进而让我们的爱走得更远，这样才真正达到了教育的目的。
