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激发学习兴趣搞好小学数学教学
湖南省新化县槎溪镇中心学校 肖 洁
兴趣是一个人认识事物、获取知识的最基本、最重要的因素之一，也是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。心理学研究表明，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会集中自己的注意力，采取积极主动的意志和行为，从而提高自己的学习效率。由于数学学科具有的抽象单调、枯燥无味、神秘难懂等特点，这就注定了兴趣对数学学习更是至关重要了。那么，在现实的小学数学教学实践中，如何激发学生的学习兴趣，达到搞好数学教学的目的呢？
一、用爱心唤起学习兴趣
建立和谐的师生关系，是激发学生学习兴趣的前提。学生往往是“亲其师”才“信其道”。小学生喜欢哪位老师，常常就“爱屋及乌”，喜欢老师所教的学科，喜欢听他（她）讲的课，相信他（她）所讲的话。因此，老师就要用真诚的爱心去开启学生心灵的窗户，真心地关爱、理解、尊重、帮助学生，以真情、真心、真诚教育和影响学生，让学生对你产生信任感、友好感、亲近感。心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动。在教学中，老师首先要确立一种以学生学习为教学中心的观念，创设一种尊重学生的教学氛围，建立一种良师益友的师生关系，用自己的眼神、语调、动作来表达对学生的爱，人每一位学生感到老师在期待我，我能行，然后在老师的期望中去学习、去思考、去求知、去开拓、去进取……这样师生关系摆正了，学习氛围宽松了，学习效率自然会事半功倍了。
二、用活动去生发学习兴趣
前不久，中科院调查震惊发现：30年1000余名高考状元下场悲惨，无一成为行业领袖。面对这种情况，人们不禁要问：这几十年的教育怎么了？为什么培养不出创新型人才？另一项调查显示：100位科学家，100位社会活动家，100位企业家和100位艺术家，除了科学家的成就与学校教育有一定关系外，其他人所获得的成就与学校教育没有正相关关系。为什么会这样呢？中科院院长袁振国教授认为：“创新根本不是靠教育出来的。”（注：这里的“教育”指1977——2018年）所以，我认为作为基础教育中的数学学科就应该注重活动课的教学，在活动中生发学习兴趣，培养学生的动手能力。
1、在应用活动中生趣。数学是一门应用性很广泛的学科，教师要使学生了解数学知识的应用价值，使 学生感到数学就在你身边，从而产生学习兴趣。如在学习百分数知识时，教师要求学生搜集饮料瓶、商品外包装的百分数，搜集日常生活中的百分数，让学生解释含义，从而加深了学生对数学知识的理解，使感觉到生活离不开数学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时又使学生进一步关注以后生活中的百分数。这样把数学与生活结合，学生觉得数学能解决生活中的问题，学习兴趣便上来了。
2、在操作活动中生趣。小学生的特点是活泼好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，因此教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作。通过摆弄学具，帮助学生获取知识，解决问题。例如在学习圆形面积时，先让学生动手把圆形转化成学过的图形，然后说一说学过图形与圆形之间的关系，最后教师进一步引导学生联系操作过程得到圆形面积的计算公式。这种从动手操作到语言叙述，从语言叙述到公式得出，就是由直观到抽象、由具体到概括的过程。
3、在情境活动中生趣。数学教材蕴含着丰富的可产生学生兴趣的因素。苏霍姆林斯基认为“接近和探究事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的兴起。”教师应挖掘这些因素，充分发挥教材中内在的潜力作用，创设情境，使学生产生兴趣。随着新课改的推进，各种情境的创设已愈来愈被重视，特别是利用多媒体设计情景，学生兴趣的激发和课堂效率大大提高。
三、用方法促发学习兴趣
古人曰：“授之以鱼不如授之以渔。”学生的兴趣被唤醒、被生发了。怎样使兴趣保持最佳状态，或越来越浓厚，这就取决于一定的方式方法了。
1、精心设问法。一位哲人说过：要想到的聪明的答案，就要提出聪明的问题。思维总是由问题引起的，学生学习的过程就是发现问题、解决问题的过程。学生的积极思维往往是问题的开始，又会在解决问题中得到发展。因此，教学中教师要依据教材的特点，在新旧知识的连接点上，在教学的关键处，不断设计问题前景，从而造成学生的“认知冲突”，使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡状态。教学中设计的问题若能起到“一石激起千层浪”的作用，那么学生学习兴趣就会大增，学生就会变被动为主动。
2、新媒体教学法。多媒体等现代教育技术能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源。在数学教学中，可运用多媒体技术集声、形、色于一体的特点，直观形象地作用于学生的多种感官，给学生创造一个良好的学习情境，使学生获得直观的感知，从而增发学生的学习兴趣，提高学习效果；同时，多媒体教学可以节约时间，增加课堂容量，还可以让学生自然觉得数学离我们的生活不远，因而很快地进入学习状态。
3、游戏引趣法。现行教材每单元后面都有“数学乐园”、“活动园地”等，教师要根据教材内容开展一些游戏，让学生在快乐的游戏活动中学到数学知识，感到学习数学轻松愉快，同时，学生还体会到数学来源于生活，从而增强学生学习数学的的兴趣和热情。
总之，在小学数学教学中教师要有意识地创设良好的课堂气氛，培养小学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习，就给他们正确的学习方法，轻松地学习，愉快地求知，健康地成长。只有这样，现在的小学生今后才能真正成为国家的栋梁之才。
