13 赵 恒
把控教学节奏,构建效能课堂
——以小学美术课堂为例
四川省广元市旺苍县木门镇中心小学校 赵 恒
【摘要】如何构建高效课堂是新课程改革给广大小学教育工作者们所提出的新课题。对课堂节奏进行有效把控，是构建高效课堂的关键。这就要求教师对教学环节和教学流程进行精心设计，以此来对课堂节奏进行有效调控。为此，本文主要以小学美术课堂为例，对如何把控教学节奏，构建效能课堂进行了分析和探讨。
【关键词】合理预设 合理安排 合理优化
小学美术是培养学生艺术素养和审美能力的重要途径，这也使得小学美术在基础教育中的地位日益凸显出来。而美术课堂的教学效率会对美术教学质量产生直接影响。这就要求小学美术教师对传统的教学理念和教学模式进行合理调整，并精心设计课堂教学环节，对课堂节奏进行有效把控，以此来实现课堂教学效能，为学生创造一个良好的美术学习环境，激发学生对美术学习的兴趣，从而促进学生美术素养和审美能力的形成和发展。
一、对课堂节奏合理预设
俗话说“凡事预则立，不预则废”。小学美术课堂也是如此，要想构建效能课堂，那么小学美术教师就需要对课堂节奏进行预设。这就要求小学美术教师在课前，结合教材内容、教学大纲、教学目标、学生的美术基础、学生的学习状况、学生的学习需求等因素对整个课堂教学进行全面考虑，并在此基础上，对课堂教学节奏进行预设，即在什么时候用什么教学方法达到怎样的教学效果。不过课堂教学是动态生成的过程，因此，教学效果也应当要跟着课堂教学的进程进行合理调整。同时教师在对课堂节奏进行预设时，还需要充分考虑学生的学习心理规律，确保自己的教学节奏和学生的学习节奏保持一致，以此来提升学生的学习效果。
例如：在对“巧用瓶盖”这一课时进行教学时，为了确保课堂教学的高效开展，教师在课前就需要根据本课的教学内容，对课堂节奏进行预设。本课教学主要是通过引导学生利用瓶盖排列、拼贴图形，让学生体验材料带来的美感。为此，教师可以在课前预设情境教学法用来进行新课导入，以此来帮助学生感受到瓶盖的多样性和多变形。接着教师可以预设课堂讨论环节，让学生瓶盖和实际生活中的事物联系起来，以此来培养学生的想象能力和创新能力。最后，教师可以预设动手实践环节，让学生利用所学知识动手实践，将自己的想象转化为实际，从而有效锻炼学生的动手实践能力和创造力。
二、对教学环节合理安排
课堂教学活动是由一个个教学环节所组成的，只有当教学环节环环相扣，衔接自然流畅，层次清晰，才能够确保课堂教学节奏紧密。这就要求小学美术教师对课堂教学环节进行科学、合理、艺术地安排。在教学实践中，小学美术教师可以利用有效问题将各个教学环节进行串联。首先，教师需要结合教学内容设置一个主问题，然后其他各个教学环节中的问题应当要围绕这个主问题开展，并相互关联。同时问题的层次应当要按照由简到繁、由易到难的顺序逐步深入、循序渐进，以此来帮助学生更好的对学习内容进行理解、分析和掌握，从而提升课堂教学效果。
例如：在对“对印图形”这一内容进行教学时，本课主要围绕如何让学生明白对称图形而开展的。因此，教师在对教学环节进行设计时，应当要紧密结合这个目标，并通过教学问题将各个教学环节进行串联。如，在新课导入环节，教师可以先为学生展示各种对称图形，然后向学生提问：“同学们，你们知道这些图形有什么共同特征吗？”以此来帮助学生初步认识和了解对称图形。然后在课堂讲解环节，教师再为学生讲解完对称图形的相关知识后，教师可以继续向学生提问：“同学们，在我们的生活中有哪些事物还是对称的呢？”以此来帮助学生将所学知识和实际问题相结合。最后，在动手实践环节，教师向学生问到：“同学们，有什么最好的方法让我们快速得到一个对称图形呢？”并引导学生课堂中所学的对称轴的相关知识，通过剪一剪、折一折的方式来做出对称图形，以此来与前面教学环节进行衔接。
三、对教学流程合理优化
课堂节奏的变化主要是由教学流程及教学内容所决定的。因此，在小学美术高效课堂构建的过程中，教师应当要对教学流程进行合理优化，确保教学流程具有鲜明的层次性、阶段性和艺术性，以波浪式将教学进程、内容向前推进。首先，课堂节奏应当要快慢适中，而要想实现这一点，教师就需要通过对教学内容的灵活运用来实现。教师需要对教材进行深入分析，对于其中的重难点内容应当要精雕玉琢，节奏适当放缓，同时做到缓而不松，让学生能够有充足的时间去思考、理解和掌握，但是却要保证教学进程进行持续推进。其次，做到动静相宜。在课堂教学流程中，“动”主要包括教师讲解、学生讨论、学生实践操作等过程，而“静”则主要包括学生观察、思考等过程。动静相宜的课堂能够让学生始终保持着比较活跃的思维。因此，在小学美术课堂教学中，教师应当要对“动”、“静”流程的转换时间进行合理安排，比如，在讨论环节，学生讨论的时间不宜过长或过短，教师需要根据学生讨论的情况对讨论时间进行合理的控制，以此来对课堂节奏进行有效把控，体现课堂教学的艺术性。
综上所述，有效把控课堂节奏是构建小学美术效能课堂的关键。因此，小学美术教师在教学实践中，应当要结合教学内容和学生的基本学情，通过合理预设课堂节奏，精心设计教学环节，合理安排教学流程等方式对课堂节奏进行把控，以此来提升小学美术课堂教学质量，从而激发学生对美术的热爱，促进学生美术学习能力和艺术素养的不断提升。
参考文献：
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