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课堂问答凸显精彩
江苏省江阴市实验小学 徐 霞
一、课堂提问的重要性
课堂提问是每个老师都会用到的教学手段，良好的提问可以促进学生积极思考和学习，提高学生探索问题的积极性，促进学生自觉地学习，这些又都有利于培养学生的综合能力。当然提问并非是一个简单的任务，因为很多老师都在提问的问题上苦不堪言。良好的提问可以减轻学生课堂的心理压力，是搭建学生发现自己能力的平台，提高学生对自己的认知程度和自信程度；同时教师也可以通过反馈的信息中，更好的掌握课程的进度，利用这些手段提高学生的积极性，提高教学效果。
在教学过程中，课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙；是信息输出与反馈的桥梁；是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带，引导学生一步步登上知识的殿堂。只有对提问进行艺术设计，巧妙使用，恰到好处，才能产生积极作用，达到良好的效果。课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维，而课堂提问是实现这一目标的主要手段。
疑问是学生创造性学习的重要载体，又是激活课堂的导火线。在课堂教学中教师是引疑的主导者。通过恰当的课堂提问，教师把知识重点难点转化为问题情境，调动学生主体参与、实现教学双边互动交流、最终达到解决问题的目的。因此，提问被视为有效课堂教学的核心。
在不断的课改中，我们慢慢的发现课堂并不是原来“教书”的定义，现在它的定义更加丰富和广泛，它是交流、理解和创新这三者综合体。这也对教师的教学提出了更高的要求，首先教学不再是让学生学到知识，更重要的是通过知识让学生拥有自己的主见和思想。课堂上的提问是教师与学生最常见也是最频繁的交流互动，这有利于学生和教师的相互理解，有力学教师培养学生拥有独立的人格也是发现鼓励学生更具创造性的方法；这是一块知识的敲门砖，是信息交流的桥梁，是教师在教学中的必备手段。
二、课堂提问的现状
课堂提问是一个具有双向性的好课堂活动，也是群众基础最广泛，使用最频繁的教学方法。尽管提问如此的重要，但是就我国现在教学现状来说，提问这一方法的效果远远没有达到期待的展现。学生的思维非常的具有跳跃性，所以他们常常无法配合老师的提问。比如当老师问同学“什么叫做笔算？”，学生的回答可能是千差万别的，有人回答“用铅笔算”、“用中性笔算”、“用圆珠笔算”等等一系列的让人忍俊不禁的回答。有时教师的提问并没有得到学生的回答，造成课堂的冷场。而且很多学生在回答提问时，只注重回答的正确，学生也会忽略对过程的思考，有些老师为了防止学生的错误太离谱就会只让学习好的同学回答问题，提问在此时也就失去了它的效果。课堂上老师的提问具有很大的弹性，老师没有进行对“问题情境”的建设，使许多的合作活动变成了没有内容的表面现象。以至于课堂上存在着大量的无意义提问和低效提问的存在，甚至有大量的错误提问。
三、课堂提问的改进方法
课堂提问是一种常用方法，其目的是使学生产生疑问，积极思维，充分调动学生的观察、思维想象等能力，并能有效地培养学生主动学习的意识，同时教师可以从中发现问题，有的放矢地展开教学。
1、问题的有效性
问题的难易应适度，以多数学生经过思考能正确答出为宜。若题目难度过大，可安排学生讨论后回答，也可以分解为阶梯式的问题，逐一提问。另外，题意必须明确，问句不能有歧义，问域不能过大，不能因选词造句不当引起学生疑惑、误解和猜测。
2、问题的科学性
有时候在课堂上，由于水平有限，不由自主出现教师一言堂的现象。如此一来，随时对学生提问，便是我们最好的选择。比如我们有时就问：“这道题是不是这样做呀？”，“这样做对不对呀？”……。过后想想，这些问题实在没有提问的必要。课堂中的热闹、动态都是表面的，学生没有深层次的思考。我也经常反思：这种问题有价值吗？这种问题能激发学生的“斗志”吗？学生获取知识还需要“努力”吗？学生的思维能得到锻炼吗？这种泛滥的问题，对学生是有百害而无一益的。会让学生养成被动、懒惰、依赖等不良学习习惯。这种把知识嚼烂了再喂给学生的所谓“问题”，是有违课程改革理念的，对发展学生主动获取知识的学习能力是不利的。
3、问题的创造性
在课堂上，教师提的问题，都应具备创造性，无论是在引导学生主动探究知识方面，还是在培养学生的学习习惯方面。创造性设计课堂提问，强调的是提问的创造启发性，通过这样的提问，引导学生不但运用创造思维解决了问题，而且还学会了这种解决问题的思维方法。其中创造性的课堂提问，有利于发展学生创造性思维的问题主要有两大类：
一类是问题的正确答案不止一个，而是几个，如一题多解、多向求解等类型题，它要求学生从不同角度、不同侧面、不同方法解答问题，从而引起学生多角度的心理兴奋、有利于发展学生的创造性思维。
另一类是解答问题作用的理论是综合性的，它要求学生把学生的知识纵向、横向或纵横交错地联系起来，进行一番加工创造，灵活地运用，这也能促进学生创造性思维的发展。
课堂提问要讲究艺术，教师的提问要像一颗颗石子投向平静的湖面，能激起学生思维的涟漪，要有利于发展学生的思维力、想象力、创造力。为此，我们要在提问艺术的殿堂里潜心钻研，设计出新型的、具有可发展性的问题，千方百计去打开学生思维的大门，激起学生求知的浪花。总之，课堂提问是一门艺术，只有不断的探索和创新，才会使我们的教学水平得到提高。
