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德育教育在农村中小学道德与法治教学中的渗透
陕西省咸阳市三原县鲁桥中心小学 门 婷
摘要:新时期对于中小学道德与法治教学提出了更高的要求，如何能在教学中有效渗透德育教育，已成为当前教育者首要考虑的问题之一。在中小学道德与法治教学中除了传授理论知识以外，更多的是注重学生的综合素质全面发展。可见，在道德与法治教学中有效地开展德育，可以引导学生建立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生良好的习惯，有效提高学生道德素养，促进学生的身心健康发展。
关键词:德育教育 道德与法治 学习素养
如今，随着市场经济不断发展，改革开放逐渐深入，对青少年的成长环境造成了一定的影响。总体来看，农村中小学生的道德品质与思想状况较好的，但仍有部分学生身上存在着一些不容乐观的思想道德状况:一些学生受到社会上不良风气的影响，缺乏远大的理想和信念;一些学生受到拜金主义、享乐主义观念的影响，认为“学习无用”;一些学生凡事以自我为中心，极少考虑他人的感受;还有一些学生心理素质较差，难以应对挫折和困难……这些不良的思想道德状况会影响到学生的个人素养和整个校园氛围。因此，在中小学道德与法治教学中，应该充分结合学生年龄特点，渗透德育教育思想内容，潜移默化中帮助学生吸收和理解，切实培养学生思想品德。
一、以身作则，树立道德模范力量
教师作为课堂的教育者和引导者，应以身作则，充分发挥自身榜样模范力量，带给学生更加积极向上的熏陶。目前，中小学生由于自身年龄较小，辨别是非能力差，加之社会上信息传播渠道多样化，时刻影响着学生价值观念和思想情感的养成。例如，在对待京剧艺术传承而言，当今却鲜有人去学习和爱好，青少年更加喜欢一些新鲜元素，但也不能过度排斥新鲜元素，所以，教师应该帮助学生树立一种明辨是非的能力，在美与丑度量中，能够表明自己的立场。
二、充分运用教材内容进行德育渗透
中小学道德与法治教材中包含了众多的德育素材，如：爱国教育、生命教育、青春教育和自我教育。可见，教育学生热爱祖国，提高整体素质教育；教育学生调控情绪，追求高雅，拒绝诱惑，保护自我;教育学生自我尊重，彼此尊重，教会学生扬起自信的风帆;教育学生自立自强，告别依赖显得尤为重要。例如：关于“责任”的概念及知识点，教师在讲解什么是责任时，可结合生活中的案例，让学生深入体会负责任的重要性，理解责任的作用和意义，从而培养学生的责任感……这些都是很好的德育素材。小学阶段教学中在于以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，学会学会生活，学会做人。对初中学生，要对他们进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育及社会发展常识和基本国情教育，使他们懂得磨练意志，优化性格，培养健全人格;帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志做社会主义的建设者和接班人。因此，就要求教师在教学中要深入挖掘教材，发现教材中的德育素材，有意识地抓住教材中的德育资源，让学生在学习知识的同时接受品德教育，提高学生的道德素养，从而达到德育教育的目的。
三、尊重学生个体差异，渗透德育教育
每一个学生都有不同的的性格特点、兴趣爱好、成长经历、家庭背景，这些因素导致了不同的学生在学习和成长上的差别。如何能够在中小学道德与法治教学中建立密切的师生互动关系，提升育人成效成为当前首要工作之一。实现这一目标，首先，教师要尊重学生的个体差异和独特性，突出学生的主体地位，因势利导，因材施教，促进学生生动活泼、丰富多样地发展；其次，教师需要具备职业道德，带着负责态度去渗透德育；再次，教师只有真正的去关心、爱护以及呵护独生子女，留守儿童，学困生，才能帮学生接受教师的意见；最后，还应提高对情感因素的重视，结合学生的实际情况，调动学生参与积极性，有针对性激发学生的创新精神，提高实践能力，优化教育全过程。只有这样，才能获得更加客观的教学成效，将德育教育目标落实到实处，帮助学生健全人格，促进学生身心健康成长。
四、开展实践活动渗透德育
道德教育还需要教师多开展一些实践活动，使学生真正认识到德育的重要性。为此，中小学政治教师要根据教材内容和学生身心发展实际，设计一些实践活动，如班会、辩论会、升旗仪式、送温暖活动、法律小讲堂等，使学生走进生活，体验实践，提升道德修养。如:在教学《珍爱生命》这一课内容时，由于学生年级尚小，对于“生命”的含义并不了解，于是给学生讲解看到新出生的婴儿柔嫩的小手、小脸；看到婴儿父母欣慰的笑脸和疲惫的身影；看到为婴儿操劳的医护人员、亲朋好友，明白生命的含义。这样不仅懂得了一个婴儿呱呱坠地，就意味着生命和责任的开始；父母养育婴儿是父母的职责；婴儿长大成人，照料父母更是一种职责，更懂得了生命的可贵、崇高及独特。又如，为了更好地培养学生的爱国主义情感，可结合学校每周一升旗仪式，组织学生开展“国旗下的讲话”活动，面对庄严的国旗，把自己想对祖国说的心里话，热情洋溢地说出来。
在中小学道德与法治教学中渗透德育是一项长期而艰巨的任务。在实际教学中，我们只有将教材的德育点、教师的言传身教以及多样的教学方式方法、学生的主动参与及丰富的时政热点有机地结合起来，才能使学生形成健全的人格，培养学生良好的道德素养，帮助学生更好地适应社会生活，才能提高道德与法治课德育的实效性，充分发挥思想品德教学的德育功能，从而有效提高德育效果。
