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如何为数学知识设计游戏教学
江苏省江阴市实验小学 张 斌
在小学的数学教学过程中与有很多与游戏相关联的内容，所以在教学的过程中通过将游戏进行改良设计的方式融入到数学的教学过程中，能够有效提升教学效果，也是未来数学教育的重要发展方向。通过将数学游戏加入到新课程的开展中来看，能够让学生们通过参与游戏的方式来理解新的知识点，同时在教师引导下将旧的数学知识进行引导和梳理，为学生形成一条明显的知识体系，从而有利于学生对于数学知识的学习。接下来谈一下数学游戏教学的设计策略。
一、关卡游戏设计,提升挑战乐趣
根据当前游戏教育理论来看，通过任务关卡式的教学方式能够产生挑战和学生的积极性，提升其学习兴趣。在数学教学的过程中，将相关知识与有些设计在一起，并且根据教学目标来设置关卡。学生在游戏的过程中，不失直接获取知识，而是需要将任务关卡的设计与学习相结合，其能够提升学生的学习兴趣，从而引导学生学习相关数学知识。另外，学生在任务关卡的过程中，需要通过自身的知识以及相关技能来完成游戏，让学生在此过程中获得自信和满足感。同时让学生们在游戏的过程中相关讨论和商量窗关卡的办法，从而提升学生们对于知识的理解和效率。
例如，在“认识人民币”的教学后，学生对“元、角、分”的换算有了一定了解，但对其知识的掌握仍然处于概念认识阶段。在对“认识人民币”这章的复习时，为了优化学生对“元、角、分”的认识，强化学生将数学知识运用于实践的能力，我组织了“你卖我买”游戏。“你卖我买”游戏过程中，我将学生分成了二组，A组学生每人有十只铅笔和十个橡皮擦；B组学生每人有30元包括“元”“角”“分”的零钱。最后通过比较A组学生谁卖东西换来的钱最多，B组学生谁手里买来的东西最多，选出两名获胜者并奖励棒棒糖。这样仿真的购物情境有利于学生通过动手操作学习数学知识，使其数学知识更能在生活实际中灵活运用。
二、竞争游戏设计，培养竞合素质
教师在设计游戏的过程中，要制造一些具有冲突的模式为学生竞争创造条件。如在解决同一个问题的时候，有两种路线或者方法来进行，不同的学生采用不同的方法来解决问题的过程中，就会形成一种竞争关系。同时选择一种方法和路线的学生就会形成合作关系，从而让不同小组的学生发挥自己的创造力来解决问题。从而形成良好的学习氛围。
例如，在加减乘除的规则都教完时，为了锻炼学生的心算能力而免于传统试卷答题的枯燥，老师可以展开“算数竞赛”活动。活动中，老师让参赛选手站于讲台上，老师随机说出100以内的简单加减乘除运算，谁最先答对，则谁加一分；淘汰规则可以是，答错一题则淘汰。最后比较谁的分数最高并予以奖励。另外，还可以规定这个游戏的进行过程中，每位参赛同学有一次求助观众的机会。让作为观众的同学也能参与到数学游戏竞赛之中，这有利于调动观众数学热情，还有利于培养学生互帮互助意识。这样紧张的竞赛氛围，活跃了数学知识考试的呆板模式，让学生勇于上台参与竞赛，提高学生数学答题速度的同时提高了学生的综合素质。
三、动机游戏设计，创造学习乐趣
布鲁纳等教育学者认为，学习是学生的内部动机所驱动的，促使学生积极主动的去建构的过程。所以，教学过程中激发学生的内部学习动机最为重要。根据沉浸理论，教师可以利用一些游戏来给学生创造一种娱乐体验，让学生更加沉浸于学习当中，从而达到学生深度参与学习的效果。
在进行游戏化教学设计的时候，奖励的机制可以根据剧情的需要来挑选，也可以根据学生的喜好来挑选，总之比较有吸引力的奖励，可以更好的促进学生全身心的投入到课堂当中。当然，适当的制定惩罚制度，可以保证学生遵守游戏规则和课堂秩序，督促学生更加认真的学习，争取可以通过自己的努力获得更大的进步。奖惩情况往往是依据学生学习任务完成情况，所以学生的奖惩情况也是学生对于教学目标掌握情况的一个客观的反映。
例如，在学习小学数学知识“认识时间”的时候，可以让学生进行一个比赛，看看谁知道的多，然后可以通过推算游戏认识的更多，比如18点减去2点是几点，这样让学生们的好奇心带动他们参加这个游戏，同时又能够让他们通过计算认识了时间，对于其加减法的学习也会有很大的帮助，在比赛游戏中还能锻炼学生的上进心和进取心。
四、故事游戏设计，构建学习氛围
教师在设计故事时，不仅需要针对学生的自身特点和学生的学习兴趣，同时故事情节的吸引力能够保证学生更愉快的在学习环境中进行学习，目的是让学生能够掌握既定的教学目标，所以，设计过程中为了不能为了故事情节的顺利发展，而脱离学习内容。
例如，在教学立体图形时，学生初次接触立体图形，其空间想象力较差，对于三维图形往往缺乏想象力，因此，在教学过程中，教师可以通过多媒体对立体图形进行展示，在此基础上以故事的方式来促使学生对立体图形有一个直观的认识，从而有利于教师的教学任务的完成。
综上所述，在小学数学教学中合理引入数学游戏，能更充分地发挥学生的“主体地位”。在小学数学新课引入过程中，老师可以通过竞猜型数学游戏，激发学生对新课的学习兴趣；在知识复习过程中，老师可以通过操作型数学游戏，达到复习效果的同时培养学生将数学知识运用于生活实际的能力；此外，在知识复习过程中还可以展开知识竞赛型数学游戏，帮助学生复习知识的同时提高学生数学答题速度。数学游戏在小学数学教学中的应用，有利于培养学生数学兴趣，为其终身数学学习奠定良好的基础。小学数学老师应该在教学中灵活运用数学游戏，并探索更高效的数学游戏形式。
