04 陈丽芹
高中生异性交往问题探讨
山东省潍坊市寒亭区第一中学 陈丽芹
［摘要］中学阶段是异性交往的敏感时期，是最容易被老师忽视、家长误解，又最容易出问题的时期。由于性生理与性心理的不断成熟，将青春期的青少年推向了两性交往的崭新生活领域。这段时期的异性交往比童年时代的异性游戏来得复杂，比成年时期的婚恋生活来得微妙，比任何年龄的同性和异性交往都难以驾驭。因此，重视和加强对高中生异性交往问题的研究，形成切实可行的教育对策，引导他们正确的与异性交往，已显得非常迫切和必要。
［关键词］高中生 异性交往
中学阶段是异性交往的敏感时期，是最容易被老师忽视、家长误解，又最容易出问题的时期。相当一部分学生不能用正确的态度和适当的行为方式来接纳和应付自己的性心理变化和表现，因而常常会产生这样的问题：“我爱上一个不该爱的人该怎么办？”“老师，高中生到底能不能谈恋爱？”“老师，我失恋了，活着还有什么意思？”……诸如此类的问题，如果得不到及时的纠正和正确的引导，会影响他们正常的学习和生活，为今后的社会交往带来更大的障碍甚至是终身的不良影响。因此，重视和加强对高中生异性交往问题的研究，形成切实可行的教育对策，引导他们正确的与异性交往，已显得非常迫切和必要。
一、高中生异性交往现状
为了解学生异性交往状况，我们对我校高一高二两个年级随机抽取了600名男女学生发放了问卷。从调查结果看，超过半数的同学觉得自己有知心的异性朋友，认为异性之间存在友情，同时也有近16.8%的同学明确表示没有很知心的异性朋友。大多数高中生对异性交往有着较强的愿望，但认为与异性交往的机会不多，且缺乏与异性交往的正确态度与技巧。随着青春发育高峰的出现，高中生有了了解自身及异性生理、心理知识的强烈愿望，并开始对特定异性产生好感、爱慕，但缺乏相应的性知识和异性交往的经验，家庭、学校对此也缺乏有效的引导，造成了性心理、生理发育速度与自身性道德发展及学校性教育指导相对落后的矛盾，引发了与异性交往的不适。
二、高中生异性交往问题原因分析
1、家长对异性交往问题缺乏正确的认识
大多数家长认识不到异性交往对孩子健康成长的意义。他们对孩子的异性交往存在许多偏见和误解，如认为与异性交往会分散精力，影响学习；高中生还不成熟，不懂事，与异性交往是长大以后的事；与异性交往很容易发展为“早恋”，使学生犯错误；高中学生谈恋爱成功率很低，与异性交往没什么好处；如何处理异性关系不需要别人指导，到时自然就会，等等。其实说来，这个年纪的“恋爱”根本不是成人意义的恋爱，有的只是少男少女对异性的懵懵懂懂的好感。一旦长辈们说：“你们是早恋!”反而给了他们一个信号：“哦，原来这就是恋爱。”这时候家长应该做的，是疏而不是堵，要向他们解释他们所处的这个特殊时期，不要将交往过密的所谓“早恋”视为洪水猛兽。正是由于诸如此类的误解，往往对学生的异性交往加以严格限制，当发现异性交往稍为频繁时，就怀疑他们谈恋爱，处处留心，时时提醒，再加上同学的议论、起哄，使他们原本正常的交往变得尴尬。有的为了躲避舆论，被迫停止交往，有的反而大大方方谈起恋爱来。
2、教师缺乏对学生异性交往问题的正确指导
许多教师缺乏正确指导学生进行交往的能力，在行为上显得生硬、武断、不真诚，令学生望而生畏，甚至心生反感。一些在异性交往上遇到问题的高中生，不仅得不到及时正面的引导，反而遭受来自各方面的误解和责备，在巨大的精神压力下，他们可能做出不计后果的行为。另外，学校教育教学组织形式的模式化、单一化倾向，没有让学生亲自感受和体验的措施和条件，使得学生在掌握处理异性关系的技能技巧以及学会有效地表达自我等方面也不能得到有效的训练。
三、高中生异性交往指导策略
歌德说：“哪个少年不善钟情，哪个少女不善怀春。”在性激素作用下青少年产生向往或爱慕异性的心理是合情合理的，是性心理发展成熟的一种体现。但由于他们的性心理远远不如性生理那么成熟，不能妥善处理这一阶段的心理变化，又正处在一个性信息铺天盖地地向他们涌来的社会，大量的性信息对他们的诱惑和威胁很大，如果没有一个舵手在前面引航，孩子们很难顺利地渡过暴风骤雨式的“危险的地带”。作为教师、家长、学校，应通过多种渠道使学生正确认识自我、接纳自我、发展自我、完善自我，正确处理好与异性的关系。
1、开设家长课堂，帮助家长解读孩子的青春密码
通过开设家长课堂，努力帮助中学生的父母解读孩子的青春密码，促进两代人之间心与心的沟通，让父母和孩子都能解开关于“早恋”的心理谜团。
不能否认，涉及青春期的异性交往、友情爱情以及性心理和性行为教育，在某些层面是较为个性化并带有隐私性的教育，主要应当由父母来承担。但有些家长觉得应该与孩子沟通，怎么讲？讲到什么程度？无从把握。由于每个进入青春期的孩子，其身心发育的早晚和发育程度都是有差别的，其成熟性和机遇以及各自的人生轨迹都不同，因此，家长必须针对自己眼前的孩子发育状况、表现出的疑虑、接触网站信息的情况、与异性交往的动向等等，通过与孩子敞开心扉的交谈，共同探讨一些与心理、情感、爱恋以及选择终身伴侣有关的问题。在这种民主与平等的家庭气氛中，孩子更容易轻松地表达自己的观点，谈出自己的感受与疑问，父母就更容易了解孩子的“秘密”，而不用去做偷看日记、偷听电话之类的不文明、不尊重孩子的举动了。
2、开设心理健康教育课堂，培养学生人际沟通能力，正确对待和异性同伴的交往
通过课堂体验活动和训练，使青少年学会两性之间的尊重、平等，获得两性交往的技能，包括沟通、应对朋辈压力、评价媒体信息以及建立诚信的友情关系，能够区分友情与爱情。帮助学生科学地、创造性地理解和接受现代社会的性别角色，以便日后正确地履行自己的家庭角色使命。帮助学生科学地认识什么是少男少女之间健康而文明的关系，培养自尊感和自信心，学习对自己、对他人和对社会负责任，包括洁身自爱、拒绝不成熟的性关系、反对性的强迫，维护自己与他人的性尊严与性健康。要让学生知道，尚未成熟、不懂得性爱的意义就涉足性关系是冒险之举；少女怀孕堕胎会殃害健康；因不洁的性关系而感染艾滋病可能毁及生命；洁身自爱，终生专情于一个爱侣，是远离艾滋病的最有效办法等。
3、多渠道多形式开展校园活动，营造良好的校园文化氛围
通过开展丰富多彩的校园活动，可以满足学生的多种需求——为学生提供求知、交往、娱乐和健身的机会，使学生的学习生活过得充实、丰富、有意义。马斯洛的需要层次理论告诉我们：学生的成长是要有生理需要和归属感的需要，而我校开展的丰富多彩的社团活动、社会实践活动、大型拓展活动等恰巧能满足这些需要，它为青少年创造了一个良好的环境，使他们在其中自发地合作，愉悦身心，陶冶情操，提升人际沟通能力，获得健康的自我发展。
4、转变教师观念，用理解、沟通、引导的态度正确对待学生异性交往
“早恋”可能是最容易让老师神经过敏的字眼。尤其是在高中，与异性交往会分散精力，影响学习是很多老师反对异性交往的主要理由之一。一看到两个男女学生单独在一起，就怀疑他们“早恋”了。一怀疑他们早恋，就如临大敌：一方面把他们打入另册，当作问题学生，另一方面千方百计控制其负面影响，害怕他们起了坏的带头作用，使早恋流行蔓延。心理学的研究表明，异性交往的动机多种多样，在很多时候并不是为了谈恋爱。即使是一对一的男女约会，也不能与恋爱划等号。两个男女学生单独在一起，可能是在讨论学习问题，也可能是在交流对一些事情的看法。然而，不少教师却不由分说地给他们贴上“早恋”标签。一旦被贴了这个标签，这两个学生就有嘴难辩，外界压力就可能迫使他们真的“恋爱”起来。
通过聘请专家来校讲座，让广大教师尤其是班主任要改变自己的观念，了解中学生在这个阶段的心理特点，理解他们的情感需求，与他们多沟通，以一种开朗的态度去引导他们建立健康的异性关系。班主任可从学生的实际情况出发，从班级奋斗目标、班级组织建设、班级人际关系、班级正确舆论、班级教育活动等各方面促进良好班风的形成和发展，努力建设良好的班风、校风，带动学生“自律”。
5、面向全体学生进行发展性和预防性心理辅导，帮助学生健康快乐成长
每学期根据学生需求举办心理健康专题讲座，如高一年级的“一切从心开始”、“青春期心理知识讲座”，高二年级的“和谐人际关系”等，主要面向全体学生。定期向学生开放心理咨询室，对少数有心理困扰或问题的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，以诚心、爱心、热心帮助学生解决心理问题。同时，利用电话和网络对学生的心理问题给予及时地劝慰、指导和帮助。通过心理咨询和辅导，让学生倾诉烦恼、宣泄情绪、认识自我、表达自我、探索心灵世界，培育健康心灵。
6、教给学生正确的异性交往方式
（1）要注意交往方式。青少年男女以集体交往为宜，课堂上的讨论发言，课后的议论说笑，课外的游戏活动等，为大家创造了异性交往的机会。使一些性格内向、不善交际的同学，免除了独自面对异性的羞涩和困窘。每个人都融入了浓浓的集体气氛中，避免了只盯住某一位异性而发展"一对一"的恋爱关系。集体交往，家长放心，老师支持。
（2）要自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。
（3）与异性交往要适度。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。对方约你一同参加某项活动，如听音乐、看电影、观画展、逛书市，这是正常的、公开场合的两性交往，完全可以大大方方地赴约。尽量减少单独在一起或避免单独在一起，以免造成不必要的误会。交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，在交往中发现对方的苗头不对，要调整自己的态度，使交往回复到波澜不惊、心静如水的状态。
（4）男女交往要真实坦诚。同学交往切记诚信为本。为防患于未然，对于抱着谈情说爱为目的的约会，最好婉言谢绝，让对方明白你的心思，放弃对你的追求。但要注意方式方法，不可伤害对方的自尊心。只要把握与异性交往的尺度，诚恳对人，热情大方，自尊自重，便能处理好与异性的关系，以自身良好的修养和人品赢得异性的尊重和友情。
高中生的异性交往是他们所经历的重要人生经验，渴望得到异性友情是人生必经的心理过程，理应让他们自然而然地相互接触，交流思想，增进友谊。情和爱是一个高尚的人应具备的最基本的品质，鲁迅先生在诗中写道“无情未必真豪杰”。我们应该以正常的心态看待他们的友情，并且还应以实际行动为他们正常的交往创造条件，让他们在丰富多彩的活动中公开交往，健康交往，让他们旺盛的精力得以释放，聪明才智得以发挥，个性得以协调发展。
参考文献：
[1] 陈一筠.读懂孩子青春期[M]. 北京：人民教育出版社，2001
