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浅谈初中物理实验中如何培养学生能力
湖南省常德市鼎城区韩公渡镇中学 何 勇
摘 要：“实验探究”在新课改的背景下，已被作为教学的核心并要求贯彻落实。物理“实验探究”列入到课程内容标准中，强调要积极培养学生的创新实验探究能力。恰当的对学生进行实验探究能力的培养，往往能收到事半功倍的效果。
关键词：观察能力 实验 创新 兴趣
一、学生观察能力的培养是做好物理实验的前提
1、物理实验教学中培养学生的观察能力
在教学过程中，教师的演示实验对学生来说是很有吸引力的，它能很快的提高学生的学习兴趣，只是有部分学生在实验的时候抓不住重点，不知道关键的地方在哪里。所以，教师要在演示实验之前，应该告诉学生认真观察实验的每一步，并对每一步都要认真讲解，使学生掌握实验的过程及方法，从而培养学生的观察能力。
2、分组实验中培养学生的观察能力
在平时的物理实验中，应多进行一些分组实验，通过分组实验提高学生的实验观察能力。从一开始教师就要有意识地去培养学生的观察能力。比如：在做“水沸腾”这个实验时，教师要让学生观察在给水不断加热的过程中，在观察温度计的示数的同时，还要要求学生观察水有什么变化，气泡的大小变化等。我们看到了什么现象，然后让学生在小组内有意识地思考一些有价值的问题，如我们观察的方法有哪些，在做这个实验的时候，为什么有的小组实验时间很长，有的则正常？为了避免时间过长我们应该注意什么？学生可以通过分组实验可以提高观察能力，从而改进实验方法。
3、运用多媒体教学手段，提高学生的观察能力
教师可以利用多媒体有声有色、形象生动的特点将物理知识传递给学生，这样可以大大激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力，使课堂效果得到提高。当然，我们还可以利用多媒体展示演示实验，学生在此过程中，学到了实验的操作方法，为课下自己动手操作奠定了坚实的基础。如凸透镜成像的规律、惯性、分子无规则运动等，这些知识学生不能完全地去感知，从而在理解这些问题的时候受到影响，现在我们可以利用多媒体这个教学手段，去演示这些现象，使复杂的问题简单化，通过有序的演示，学生就会更形象和清晰地去感知这些物理现象，从而在很大程度上降低了学习的难度，激发了学生的积极性，使学生的观察能力和操作能力得到了更好的发展。
二、在实验中培养学生的创新能力
1、引导学生认识物理实验和它的作用
物理是一门以实验为基础的学科，人们所得出的物理知识和结论都是通过实验认识的，而对于初中生来说，他们还认识不到物理实验的重要性，有的只是出于好奇心看教师做实验，但并不知道做实验的目的是什么。比如彩虹，学生认为只有天上才会出现，其他时候是不会出现的。面对这一情况，教师可以通过用三棱镜做光的色散实验，让学生观察到彩虹的出现，学生有了兴趣，引导学生讨论为什么会出现这种现象，可以使学生对物理知识有一个更加深刻的认识，
2、要求学生认真做实验
在刚接触到物理实验的时候，教师就要引导学生做好实验，并根据物理课本上的要求来安排实验，培养学生正确使用教科书的好习惯，尊重科学。初步阶段主要是要求学生怎么去做实验，因为学生刚刚接触实验，还没有一定的目的性，在实验过程中会出现一些错误，教师要及时引导，培养学生严谨的科学态度，养成良好的实验习惯。同时，教师要给学生多创造做实验的机会，帮助他们养成动手动脑的好习惯。由于实验在整个物理教学阶段中都会出现，所以我们要让学生积极地参与其中，在实验过程中，教师要引导学生自己动手操作，有一些难度较大的实验，还可以让学生分小组来共同完成，让学生能参与到实验中去，给学生更多的接触仪器的机会，只有学生在实验中动手动脑，才会更容易地得到实验的结论，从而提高学习的积极性。
三、在实验中培养学生的探究能力
培养学生创新能力离不开学生的积极探索。但在实际的教学中，我们不难发现有的学生可能并不了解探究的重要性，所以我们要引起学生对问题的重视，因为只有有了疑问，才能更好地激发学生的探究欲望。
在教学中，作为教师要设计一些有价值的问题，引导学生去思考，让学生在思考中去学习新的知识。需要注意的是，教师设计的问题要有层次性和艺术性，以便使不同层次的学生都能得到不同程度的提高。如：“同学们思考一下一斤棉花和一斤铁哪个重？”当然学生会很快的回答：“一样重。”教师应马上反问并提出质疑：“真的吗？可能不是这样哦！”此时，学生的兴趣马上就被调动了起来。“一斤棉花和一斤铁的体积不同，从而会影响它们在天平上的平衡状态”。在老师的提示下，学生积极思考找出了问题的关键，然后老师马上要求学生自己设计实验验证探究。教师可以从“疑惑”入手，激发学生的探究兴趣，更好的使学生形成实验探究的意思和能力。
总之，我们在物理实验教学中，要有计划、有目的地去培养学生的综合能力，努力使学生的个性得到张扬，思维得到更为广阔的发展。
