83 裴学敏
写绘激发孩子们阅读与写作的兴趣
四川省中江县继光实验学校 裴学敏
近年来，孩子们的阅读越来越受到重视。海量阅读、绘本阅读、群文阅读等多种阅读方式，齐头并进，百花齐放，百鸟争鸣。在阅读教学的舞台上，大放异彩。特别是绘本阅读在小学中低段阅读教学中占有举足轻重的作用。
好的绘本教学起点低。以图画为主，文字为辅的阅读方式贴近低学段孩子们形象思维方式，易于孩子们理解阅读。图文并茂的阅读方式，绚丽多彩的阅读体验，能够极大地调动孩子们阅读的积极性，引导孩子们进行思考，感知人物形象，品味字词句的妙用，更有助于读出感情，读出故事应有的味道，为孩子们更深层次的阅读打下坚实的基础。
不仅如此，好的绘本教学易于学生模仿，无论是模仿绘本中人物的语气，无论是模仿绘本中人物的情感，还是模仿绘本中人物描写的方式、修辞手法的运用等，对于孩子们来说，有极大的兴趣，有极大的创作欲望。无论是针对于绘本阅读后的写绘作品，还是针对阅读绘本的感想，对于孩子来说，有深刻的体会。巧妇难为无米之炊，对于绘本阅读教学来说，这样的现象将不复存在。因为对于孩子们来说，绘本阅读感兴趣，有体会，有感受，有触动，因此对于孩子们来说，有太多想写，有太多想画。这样从形式上和内容上来说，就不再枯燥、单调了。这样的绘本阅读教学才有效。
如在《我妈妈》绘本阅读教学中，老师联系生活实际，以“为什么我的妈妈是一个魔术师，一个画家，一个厨师。一个宇航员，一个老板，一个沙发，一头狮子，一位好心的仙子？”等为疑问，激发孩子们的阅读兴趣，同时引导孩子们思考：为什么妈妈有这么多种职业？是因为妈妈真的从事这么多种职业吗？这些问题的设计，激发了孩子们探究的欲望，引导了学生一步步去感知：原来，不是因为妈妈从事了这么多种职业，而是因为妈妈很勤劳，很能干，会做好多好多的事情。所以从中我们们更能读出妈妈爱的伟大，妈妈爱的的深沉。通过阅读绘本，孩子们更能体会到母爱的无私。内心也有千言万语。因此在绘本阅读教学结束后，我们尝试在老师的鼓励引导支持下仿照绘本格式进行绘本创作，这样不仅可以使孩子们印象更深刻，同时也有助于激发孩子们创作绘本的兴趣，学会仔细观察，学会与他人合作交流。因此，绘本阅读教学在小学中低段绘本教学中占有主要的地位。
综上所述，对于小学中低段的孩子们来说，绘本阅读教学需要坚持下去，不仅能培养孩子们的阅读能力，阅读习惯，阅读兴趣，而且能提高孩子们的写作能力，写作兴趣。何乐而不为呢？因此，绘本阅读教学，对于从教小学语文低段的我们来说，需要继续常抓不懈，需要继续努力，需要继续去钻研，需要继续去奋斗，需要继续去学习，查漏补缺，及时更正，更新自己的绘本阅读教学理论知识，多实践，读努力，多从孩子们的阅读需要出发，从孩子们现有的阅读能力和写作能力出发，激发孩子们的阅读、创作绘本的兴趣，让孩子扬起阅读和写作的风帆！
