46 周艳波
小学语文阅读教学教法探究
湖南省新邵县潭溪镇厚里完全小学 周艳波
摘要：阅读教学一直是语文教学的重点，阅读是获取信息、发展思维、获得审美体验的重要途径，俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，如何提高学生的阅读水平，对我们老师来说至关重要。结合自身平常一线的教学经验，觉得可以从确定好精准的教学目标、合理地安排教学、真正地做到以学生为本以及对学生回答问题时的恰当评价，更好地激发学生的学习兴趣和主动学习积极性，更好地达到阅读教学的目标。
关键词：目标 学生为本 教学活动 阅读 指导 评价
经过“国培计划（2019）”语文国培活动，使我的心情豁然开朗，原来语文阅读教学可以这样教，我将从以下四方面进行阐述：
一、确定精准的教学目标
我们每一堂阅读教学课要达到一个什么样的目标，预期要达到一个什么样的结果，每个老师心里都要有明确的预期，整个教学活动都会受到教学目标的引导和支配，目标只有定得正确、合理，才能有效地去安排教学活动，这是一堂成功阅读教学课的第一要素。部编版的语文教材，低年级阅读教学和中高年级的阅读教学目标是不一样的，每个单元的课文教学目标也不太一样，其实我们都可以结合年级教学目标，单元导读，课后习题，单元习作来确定教学目标，当然我们教师更要站在以学生为本的高度去确定每一堂阅读教学课的目标，力争目标定得精准。
二、合理安排教学活动
老师教学语文，尤其是阅读课文，不仅要深入钻研教材，还要深入钻研作者以及与之相关的其他作品，只有这要我们老师才能厚积薄发，才能根据教学目标去合理安排教学活动，三八亭小学的郭老师，她的点评让我茅塞顿开，郭老师说：“我们在安排教学的时候要学会取舍，要引导学生去理解重要的、难理解的段落句子，对于那些一读就会就懂的段落句子，不要花太多的功夫在上面，可以点到即止，一句带过，重点是要带学生去品读那些重要的，学生不容易理解的句段和词语。”比如：有一位老师在上《狐假虎威》这篇课文时，对于狐狸从老虎身边窜过，这个窜字学生理解会有些难度，我们老师就可以引导学生去理解窜是什么意思？学生提到了跑，我们老师可以对学生的思考及时作出点评，反过来可以问一问学生，那这个窜字可以换成跑字吗？学生这时候就容易明白不能替换，这个窜字是逃跑的意思。
三、真正做到“以学生为本”
传统的阅读教学一般会围绕这几个方面来进行教学：主要内容、段落、中心思想，人物品质特点等。然而，教育的根本目标是培养和发展人，学生才是学习的主体，我们要本着“一切为了学生、为了学生的一切”去安排教学，阅读教学主要是要培养学生的阅读能力、学习能力。我们作为一线语文教师，合理选择教学目标，时刻记住我们要以学生为本，学生才是学习的主体，我们老师不能越俎代庖。要真正做到以学生为本，结合自己平时的教学和此次培训，觉得我们可以在这几个环节这样做：
⑴在备课的时候：我们要思考，我的教学活动是否以学生中心？是否能让学生学到什么？是不是能把更多的时间留给学生？如何更好地激发学生学习的兴趣和主动学习的积极性？如何他们引导他们深入思考？
⑵教学时要做到：老师提的问题不要太多，要具有意义、具有代表性，要能窥斑见豹，这样才能让学生去深入思考，品读课文，真正走进文本，让学生带着问题自己去找，自己去发现，自己去感悟。当然提问的方式也是至关重要的，比如在教学《桥》这篇课文时，有一个环节老师是这么问的：“这一段里哪个词能体现父亲对儿子深深的爱？”我们不如换一种方式问“这一句话里有哪两个动词，一吼一推表现了什么？”这样就更能培养学生的阅读感悟能力，更能体现学生的主体性。
⑶学会放手，让学生成为学习的主体，如在教学《狐假虎威》时，老师设置了一个表演环节，老师找了五个人分别扮演狐狸、老虎、长颈鹿、兔子、野猪，让其他学生当“导演”，如果我们对这些导演提出这样的要求：导演要熟读教材、深入钻研教材，依托教材里面的内容发挥他们的想象力，让他们真正发挥导演的作用，让导演确定演员的出场顺序，站立的位置，并从文中找到相应的依据，演完了再让导演去评论这些扮演的同学演得到不到位等等，老师学会适当的放手，让学生成为了学习的主体，寓教于乐提高学生参与教学的乐趣。
四、恰当合理的评价
一堂成功的语文阅读课离不开老师的评价，在学生回答问题的时候，老师要学会聆听学生的发言，还要关注孩子内心的想法，再根据他们的发言做出评价。评价语可大有学问，评价语要恰当，简练，又要能对学生的学习起到鼓励、指导、启迪的作用。要想做到评价恰当、有效激发孩子的探究欲。要学会去借鉴一些名人，大师的评价语，在结合本班的情况，合理地进行运用。只有这样不断积累，不停运用我们的评价语才会有效，才能发挥它的魅力。如：有一位老师在教学《纸船和风筝》这篇课文时，有学生提到了:“我们不要为了一件小小的事而吵架好吗？”我们这时候可以这样说:“宽容的心才能使我们的友谊之船开得稳稳当当。”这样不仅是对学生的肯定，也能让学生得出这个深刻的道理。
经过这次培训我更加清楚做为一个一线语文教师身上肩负的重任，也让我领悟到了阅读教学的重要性，阅读教学犹如是一艘行驶在大海中的帆船，只有选对了目标，围绕目标合理安排教学活动，每次教学都能做到一课一得，长此以往才能驶向理想的彼岸。
参考文献：
【1】杨秀娥.小学语文阅读教学存在的问题及对策，甘肃教育出版社
【2】董维妍.探析小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策.中国校外教育，2018
