湖南省澧县九澧实验小学 刘 菲
摘要：有效的语文教学需要加强师生良性互动，以便更好地进行话资交流。实践中，我们可通过信息技术手段搭建话语平台、抓住动态资源生成，以实现更多方式的互动对话，从而让语文教学在交流中促进学生成长。
关键词：小学语文 师生互动 策略探究
课堂教学既不是教师的独白，也不是学生的专场，而是师生的互动对话，是教师实现知识传授、技能培养、授予方法的主阵地。而作为一个有效的师生互动平台，是和谐师生关系的外在体现，因为课堂是一个特殊的社会关系的群体，是教师与学生之间，以教学内容为媒介，为达成教学目标而产生的所有的相互影响和作用的二者纽带。实施告诉我们，有什么样的师生互动表现，就会产生相应的师生关系，就会体现出与之一致的教学行为。特别是在全面践行新课改的今天，学生成为了语文学习的主体，教师的导和学生的学成为了新的师生关系的重要内容，课堂中师生互动对话更彰显出了新的意义和内涵。我们知道，在传统课堂教学中，教师的“满堂灌”成就了“教师中心论”，这不能说教师“想说”，而是那个手段缺乏的年代，我们教学只能更多地依赖口头语言、体态语和黑板等有限的媒体来进行。但在今天，随教育信息化的大力推进，信息技术在课堂教学中得到了广泛运用，教学环境、教学手段等教学要素也发生了深刻变化，课堂师生互动不仅需要发生与之相适应的变化，而且迎来了提高课堂教学有效性的新机遇。下面，我结合多年的语文教学，谈谈新课改背景下的师生互动。
一、营造平等氛围，促进师生互动对话
教学是师生的互动对话，这是把教师与学生进行人格平等的新理念。毕竟，教学是以人为本的，只有基于民主、平等，才能给学生更多的心理自由和安全感。我们知道，正常的互动对话包括语言形式的交流与非语言形式的交流，而“对话”是对话主体在彼此交往过程中认知、情感、态度及价值观等方面进行交流与碰撞、沟通与合作、激发与感染的过程，是通过语言形式交流，实现互动的最重要途径。然而，由于师生双方在知识结构、生活经验、心理特点等方面存在显著差异，要想在课堂中进行对话互动，特别是达成“知识与技能目标”方面的对话互动，师生双方必须建立在共同的话语平台上，而且还要建立在一定的信息对称前提之下，否则，就很难实现平等的、一致的对话互动。在现实中，教师自身的知识素养与学生的知识基础之间的悬殊是必然存在的。就指定的学习内容而言，教师通过钻研教材，搜集材料，其掌握的信息的丰富程度也不是学生通过预习所能比拟的。因此，一方面，教师要在课堂上注重信息资源的开发和利用，创设富含趣味的学习情境，让所有学生获得与所学内容相关的对称信息，对话互动成为信息的自然流露；二是注重运用信息技术手段，开发和设计符合儿童心理需求的学习活动，缩短师生之间的心理差距，形成和谐的师生对话互动。这样，更有利于促进学生参与进来，形成真正有意义的互动。
二、运用现代手段，强化师生互动对话
传统课堂，师生之间的关系是一对多的关系，很少有一对一的关系，那是由于缺乏交际的平台。在今天，师生之间互动，却是一个双向的过程，双方需要建立在共同的知识背景下，保持思维的活跃状态，这样才会有互动的话语权和共同语，实现有默契的互动，从而成就有效教学，实现高质量的教学目标。这就是以信息技术为核心的现代教育手段，在课堂中的介入带来的新变化，促进了师生之间的互动进行了内容和形式的重塑，这不仅仅是书本、语言和黑板，而且还有呈现多形态的多媒体技术，不论是交互式电子白板还是基于白板原理的智能大屏电视，其不仅改变了互动的载体，而且改变了互动的方式，因而师生适应这种新的互动环境和互动需要就显得非常必要和迫切，否则，必然会造成思维的迟滞和互动的困难。因此，熟练地运用恰当的方式，让学生迅速找到信息技术载体上的师生共同关注点，让学生保持思维的紧凑性和流畅性，进行行云流水般的师生互动，就会有效地促进学生对知识的主动建构。例如，我们制作的课件应该简洁而醒目，通过大屏幕投影显示后，再配以激光翻页笔、体态暗示和语言提示，学生的思维就会更加顺畅，师生互动就会自然而协调。特别是随着手持技术的发展，每个学生都可以在自己的座位上通过IPad的点击、拖划手持终端，在最短的瞬间参与互动学习，最大限度地减少思维的外在屏障，缩短空间距离，实现隐秘的、自如的信息交流，互动在举手投足间完成，实现新媒体、新技术背景下的新的互动方式。
三、抓住动态资源，拓展互动对话空间
高效课堂是精心预设和动态生成的完美结合。作为学生思维活动生成的新话题，既是良好的动态资源，也是我们拓展师生对话的良好载体或者空间。因此，我们在有条不紊教学基础上，要抓好预设，不断进行教学调整的互动。现实中，我们很多教师容易被信息技术牵着鼻子走，这样教学的动态资源生成就非常少，所以，我们要求把信息技术的运用定位辅助，其目的也是为了有更多的师生互动，可收获更多的动态资源。所以教师就需要摒弃干扰因素，及时、准确地捕捉学生的学习信息，以便有针对性地进行后续学习的教学调整。信息技术环境下的课堂上，教师不仅可以继续运用察颜观色、巡视交流等传统手段来搜集学习情况信息，而且需要认识和发挥信息技术手段在搜集和利用学习情况信息的重要作用，以便更有把握地进行动态教学调整和实施后续学习的师生互动。
总之，师生互动对话是新时期教学的又一见解，是对师生关系又一诠释。在全面推进新课改的当下，我们要创新语文教学，从这儿定位教学出发点与过程，也不失为一种新的策略，才能走向新的有效和全面。
参考文献：
[1] 魏代平.小学语文教学中师生互动的有效策略探究[J].西部素质教育，2017年
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[3] 潘永靓.小学语文教学中师生互动有效性探究[J].课外语文，2014年
