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生成性课堂应用于信息技术教学的研究
江苏省江阴市虹桥小学 王 东
信息技术从词语的结构角度看它的重点是技术，是关于信息的技术，指与计算机、网络和通信相关的技术。在即将正式踏入5G的当下，信息技术在各项技术中的地位也越发突显。但信息技术教育肯定不是单纯的技术教育，也不是以信息技术研究和开发为目标的教育。信息技术教育要培养的是学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养和创新精神和实践能力。
作为一名信息技术教师，我们在明白了信息技术学科的内涵后要积极思考如何引导学生学习和运用信息技术手段去处理信息，培养学生的信息意识，而不是只着眼于某个信息技术手段。生成性课堂教学因其更注重引导学生主动思考和主动探究更适合运用于信息技术课堂教学。教学活动是有计划有目的的活动，具有预设和生成的双重属性，预设是生成的前提，生成是对预设的超越和发展，预设是用一根主线串起了一个个教学要点，生成是思维碰撞的火花，让课堂教学变得有血有肉。学生是学习的主人，学会是最基本的教学目标，会学才是终极目标。生成性信息技术课堂让这一切成了可能。
一、生成性信息技术课堂调动了学生学习的积极性
学习是需要目的和动力的，生成性课堂教学能持续引导学生去思考、探究，使学生对学习本身或过程有兴趣。在教苏教版：信息技术第14课《修改图形》时，设计了这样一个场景，朝霞洒落在宁静漂亮的森林里，但这时却不合时宜地飞来几只大黄蜂破坏了原本宁静美丽的早晨。学生很自然地生成出要把那几只大黄蜂给清除掉的想法。接下来的教学环节中没有直接告诉他们用什么工具、怎么做，而是引导学生结合直观感受“假如我们写作文时不小心写了个错别字是怎么解决的?”,再结合画图程序中的工具箱，让学生去思考、去判断，很自然地通过引导学生生成：可以用画图工具箱中的橡皮工具把大黄蜂擦掉。有了生成再让学生动手去验证就比较轻松了，一般更细心的学生还会发现在状态选择器里把橡皮变大一点能更快地完成任务。老师等学生完成了任务后首先要肯定他们的自我生成：找到用橡皮工具擦除的方法，然后再肯定他们的进一步生成：发现”橡皮工具状态选择器把橡皮放大来更好、更快地解决问题。通过这样的情境预设，学生的这种预料之中的生成一方面帮助自己掌握了知识，另一方面也因为生成享受到了成功的喜悦、培养了自己处理信息的能力和信息意识。也形成了一种在学习中竞相生成的热情！这样他们在下一次遇到问题的时候就不会只是在等待解决的方法或只是用老的方法去解决新的问题了，而是会非常乐意地去生成！
二、生成性信息技术课堂培养了学生学习和探究的能力
在信息技术教学过程中单纯地传递教材知识是不够的，重要的是要在教与学的过程中进一步培养学生学习和探究的态度和能力、推量和预测的态度和能力、独立解决问题的态度和能力。这也就是我们常说的要让学生学会学习！而生成性信息技术课堂正是培养学生这些态度和能力的有效途径！在信息技术教学实践中提倡给了学生充分的自我生成空间和自由！如在上述的《修改图形》这一课教学时，橡皮的使用让学生去发现、去生成，使用的方法也是让学生去发现、去生成，在掌握了橡皮工具的基本使用方法后，再给学生创设橡皮工具的不足和选定工具的优点展示环境，再次让学生去生成和发现选定工具的使用必要性和使用方法，同样，在掌握了选定工具后我又创设环境，让学生去发现选定工具的不足和裁剪工具的优越性让他们去发现。三个模块层层迭进，让学生进行不断地探究和生成，在探究中生成，在生成后探究，在鼓励他们主动生成的过程中提高他们的探究能力和水平！教给他们探究的方法！
三、生成性信息技术课堂有利于学生新旧知识的比较，构建知识体系
生成性信息技术课堂不仅在提高学生的学习积极性和培养学生的探究能力方面有贡献，生成性信息技术课堂还有一个更大的好处就是能让学生进行新旧知识的比较，巩固学生的知识体系。生成性信息技术课堂一般要经历四个环节：①创设情景，让学生带着问题（任务）去观察。②进行假设和探究，在旧知的基础上进行思考和推断。③实践验证，在实践中验证自己的推断、结论是否可行。④总结提高，根据验证，检验和调整课堂生成结论。这四个过程层次迭进，在掌握新知的同时也会对旧知有进一步深刻的理解。如学生在明白了选定工具的好处的同时也明白了橡皮工具的不足，明白了这两种工具的使用场合和各自的优缺点：橡皮工具使用简单，但对于大片需擦除的内容速度上就显得慢了，而选定工具虽操作步骤比较复杂，但对于要大片擦除却来得快速。又如选定工具的操作只能擦除矩形框里的内容，而裁剪工具虽然操作比选定工具更复杂但在擦除不规则图形时却又是优势显然！新知和旧知的比较让学生更透彻地掌握了各个工具的使用方法和使用环境，让学生学得活、学得实用！
生成性信息技术课堂注重内部动机作用，注重直接经验，注重知识体系构建，注重直觉思维和逻辑思维，是培养中小学生信息技术核心素养和关键能力的一种很好的课堂模式。通过对生成性信息技术课堂的摸索和总结，体会到生成性信息技术课堂不仅是一种有效的课堂组织模式，更重要的它真正体现了学生是课堂学习的主体，教师为主导的教学思想。生成性教学让信息技术课堂真正成为了学生的课堂。
参考：
百度百科关键词：信息技术、生成性课堂、核心素养
关联教材：苏教版小学三年级《信息技术》
