11 付 蔚
高中思想政治微课资源开发与应用的策略
陕西省勉县武侯中学 付 蔚
【摘 要】本文通过对高中思想政治微课资源的开发与应用研究，旨在明确微课资源开发的价值，探究高中思想政治微课资源开发与应用的策略，促进高中思想政治课教与学方式的创新。
【关键词】高中思想政治 微课 开发 应用
《教育信息化十年发展规划(2011至2020)年》作出重要部署：“通过优质数字教育资源共建共享、信息技术与教育全面深度融合、促进教育教学和管理创新，助力破解教育改革和发展的难点问题，促进教育公平、提高教育质量。”这为我们的教育教学提供了方向性指引。《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）强调:“关注学生学习过程，创设与生活关联的、任务导向的真实情境，促进学生自主、合作、探究地学习，注重对学生学习过程的评价，推进信息技术在教学中的合理使用，提高课程实施水平”。“在课程实施中，要充分利用现代信息技术，拓展教育资源和教育空间。”
微课借助互联网强大的聚合力量和传播效应，满足了信息化背景下人们的学习需求，填补了信息爆炸背景下的大量碎片化时间，已成为教育教学改革的新趋势。微课在高中思想政治教学的实践中的开发与应用顺应了2017年以来新一轮课程改革的大趋势，实现了教与学方法的创新。
微课主要是应用短小精悍的线上视频的形式，对特定知识点进行阐释，由此实现教师教学和学生学习的目的。微课围绕特定的内容，经过特意构思的教学设计，最终以数字信息化技术展示的精悍、简短、完整的在线视频教学活动。
将微课与高中政治课教学深度融合，凸显学生学习的主体性，满足学生个性化的学习需求，发展了学生的核心素养；教师在设计和开发微课资源的同时，不断提高教育信息化的能力，使自身专业能力得到提升，不断适应新的教学需要；另外系统化地开发微课资源也推动高中思想政治课课程改革的持续、深入地发展。那么，怎样对高中思想政治课微课资源进行开发与应用呢？
一、高中思想政治课微课资源的开发策略
1、题目引人入胜，主题吸引人眼球
题目是微课之睛，标题吸引人能激发学生学习的积极性和求知欲。
2、选好课题
科学、合理的微课选题是微课制作中至关重要的一环，选题质量的高低决定了整个微课质量的好坏，以及对后边的讲解、录制都有很好的更加顺畅一些。选择的内容应该是教学中的重点与难点。其次，选题时要选择适合于多媒体表达的内容，微课所体现内容的设计要和多媒体的特性相吻合，内容要适宜使用多媒体来表达，加入适合的丰富的图片、声音、视频素材，使微课更具有感染力。总之来说，选题需要有创意，要真正挖掘到到学生关注的、困惑的问题。
3、明确教学目标
应该选取教学内容中的重点、难点、易错点、关键点来制作微课，把提高和深化学生对知识内容的掌握效果作为微课选题的首要目标。
4、从学习者的角度来设计微课
微课设计与开发的源头是对微课需求进行调研和分析，只有学习者对微课的需求的欲望达到一定程度，微课才有推广应用的前景和必要性。要坚持“一切为学习者”的设计开发理念，充分考虑学情，分析学习者的认知特点、知识水平、接受能力、思维习惯等情况，注重学生的学习体验，加强对学生对微课需求的预先把握和学习微课后的评价检测，把学生的学习需要，作为微课设计的出发点和落脚点。要以学生为中心，注意“传授模式”与“学习模式”并重，要注重学生体验，要做到精讲，还得有启发提问环节。
5、创新表达方式和创作风格
共同的话题、共同的经验、共同的思维方式、相似的学习困扰等，都更容易引起同学们的共鸣。对于学生的爱好需求，教师不能只在形式上简单迎合，更要善于发现、提炼和转化，结合教学目标做进一步的创意设计和深入引导。
6、做好统筹规划
首先，学校管理者要做好统筹规划。不但要做好教师微课制作方面的培训，并且还应该组织技术支持的团队。管理者要有整体的意识，可以尝试建立校级微课平台，让每位教师贡献自己的资源，积少成多，资源共享，最终能够把所有教师的优秀微课进行统筹之后，发布在自己学校的网站上。其次，教师要做好学生的统筹规划。教师要激发学生制作微课的积极性，鼓励学生针对某个知识点制作微课，锻炼学生的自主学习能力，激发学生的创造力，从而有效培养学生生发对思想政治课的学习兴趣。
二、高中思想政治课微课资源的应用策略
1、课前预习
（1）预习部分作为先导，分步骤分模块设置。
（2）提前发布预习内容，收集学生疑难反馈。
2、课题导入
（1）导得顺利，要指引明确。
（2）导得科学，要精悍及时。
3、重难点分析
（1）针对教材的重点、难点和学生学习过程中遇到的疑难点、易错点，运用问题性微课来呈现，须从整体着眼，将教材分解为无数知识点，从中筛选出重难点和高频考点，据此制作微课。
（2）特别是哲学课更是如此，很多老师在作课时在某种意义上做成或者上成了哲学知识课，大多比较关注的是哲学的概念、原理和理论，讲得通俗一点就是“知识点教学”，大多讲了理论的知识而忘记了生活，把生活与理论割裂开来，为什么会这样？这应该引起我们的思考，因为我们现在的教学过于看重应试导向，考什么就教什么，这种思维也反映在微课的制作中，这是不是一个值得我们反思的问题？
4、课堂小结
课堂小结旨在帮助学生回顾当堂内容，准确把握核心内容起着重要作用。因此教师在做课堂小结的时候，需要兼顾微课的短小精悍高度精简的特点和知识内容纷繁杂芜的特性；一定要懂得去芜存菁和有所取舍，言简意赅层次分明地阐述课程菁华；一定要有高屋建瓴的全局观，要做到能深度总结归纳出课程的精髓；一定要提纲挈领地把握主线脉络，概括凝练出重点内容，并根据课程重心做到有的放矢，达到极强的针对性和有效性。
5、作业练习
利用微课，教师可以将课堂练习和课后作业有机的结合起来，双管齐下各有侧重的发挥作业练习应该起到的作用和达成的效果。在习题设置上要注意有针对性、科学性、坚持适度原则、注重分层训练和分类指导。
微课具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，通过微课变革了教与学的方式，让教师的听评课、备课、课后反思等教研活动更具有针对性和实效性。另外，通过对相关课程的开发，促进了教育信息化的发展，促进了教师专业的发展。对于学生而言，微课具有很强的针对性和定制性，能够有效地根据学生学习情况和接受能力划分出与之相应的重点、难点、疑点、高频考点，能够最大程度满足不同类型学生对不同类别的知识点的个性化学习需求，给学生学习带来最大限度的自由自主方便，做到最全面的查漏补缺和强化提升。微课是传统课堂资源与模式的延伸补充和拓展，它在手持移动数码产品和无线网络的广泛普及应用下，必将会顺应互联网微时代的进程成为一种基于移动学习、远程视频授课的新型教学模式和学习模式。作为一线教师，要在实践当中不断的去摸索和总结，让微课更好的服务于教学。
