湖南省澧县城关中学 刘艳彬
【摘要】初中生物的学习内容很丰富,从植物到动物,从生殖到遗传,从生命的起源到生物的多样化,可谓包罗万象。这一方面可以使学生了解到更多的生物知识,但另一方面如何使学生真正掌握这些知识又成了我们教学中的一大难题。而在现阶段,学生知识最主要的来源之地还是课堂,所以,要想帮助学生深刻理解学习内容、牢固掌握生物知识,创建高效课堂、提高学生学习效率就成了实现这一教学目标的重要途径。
【关键词】情境教学 分层教学 引导教学 启发教学
对于高效课堂的构建，近年来相关研究很多，但对高效课堂有一个统一的概念，即用最少的时间、人力、物力投入，获得最好的教学效果。
一、构建初中生物高效课堂的必要性
随着初中生物新课程改革的不断推进，构建初中生物高效课堂已成为现代生物教学的核心理念，这也是每一位生物教师必须深入研究的课题。但因为受到传统思想的束缚，陈旧的教学方式依旧存在于今天的课堂中，总结下来主要有以下问题：教学一刀切，不注重学生个体差异，教学方法缺乏科学性和规律性，课堂效率迟迟得不到提升等。鉴于此，我们更应当加强对课堂教学的探索与研究，进一步改善初中生物课堂存在的问题，优化课堂教学，努力构建真正意义上的高效课堂。
二、初中生物高效课堂的构建
1、情境教学，提高学生的参与度
所谓情境教学,即在课堂中创设贴近学生生活实际或者贴合教学内容的情境，从而激发学生的积极性，让学生能主动地参与课堂学习的一种教学方法。通过情境教学能够让学生更仔细地观察生活，感受生活中一些与生物知识相联系的生活现象，激发学生学习生物、学好生物的兴趣；另外，我们还可以通过创设一些问题情境来教会学生从实际生活中获得生物知识，以培养与提升他们思考问题和解决问题的能力。例如,在讲授“血液循环”这一部分知识内容时，我选择借助多媒体设备来创设真实的血液循环情境，我们依靠动画效果为学生呈现出整个血液循环的真实过程，在让学生直观地了解这方面知识的同时，我们向学生讲解体循环和肺循环的不同作用范围和循环过程。使用多媒体实施情境教学，能够让课本上的知识变得更为直观，学生通过仔细观察、分析能够对血液循环的认知更加准确和清晰，可以有效地提升教学效果。
2、分层教学，注重学生的差异性
一个班级内有几十名学生，这些学生所处的家庭环境、学习能力以及基础水平情况各有差异，因此他们在学习新知识的过程中，其理解和吸收能力也各不相同。面对这样的情况，我们必须要有所认识，在实际课堂教学中要充分地尊重学生的个体差异性，依靠分层教学的方式来开展教学活动。注重后进生的学习情况，提高优异生的学习能力，给学生充分的尊重，将课堂还给他们，让各个层次的学生都能得到进步和提升，进而帮助他们树立学习的信心。
3、引导教学，培养学生的动手能力
在初中生物的学习过程中，教师的规范操作对于学生的影响是非常大的。在做实验的过程中，我们不仅要规范标准,严格操作，同时还要注意引导学生观察实验现象。例如，我在教学生使用显微镜的过程中，坚持用左眼进行观察，并告诉学生这样不但有助于我们绘图，同时还可以让我们养成规范的实验操作习惯，而后我再指导学生自己动手实验，以此来培养和提高他们的动手能力。在课堂教学过程中还必须注重引导学生使用科学的方法来进行学习，引导是否有效是学生综合能力能否得以提升的关键。比如，“如何使用盖玻片才不会产生气泡？”我要求学生使用镊子夹住盖玻片，让其一边靠在载玻片之上，和载玻片构成约45°角之后再缓慢放下，这样就能够最大限度地减少气泡的产生。我向学生演示之后便要求他们自己尝试，在学生做的过程中，我指导学生正确的操作方法，使学生的记忆更加深刻。所以在日常的课堂教学过程中，我常常要求学生做一些练习并逐步引导他们去思考和解决问题，以此来提升学生的探究能力。
4、启发教学，激发学生的求知欲
实验是初中生物教学中常常谈论的话题，在我们开展实验教学的过程中必须充分考虑到实验的可行性，不能让学生对生物实验望而生畏，因此我经常运用启发式的教学方法，和学生共同探究初中生物实验中的奥秘，与学生一起进行实验，共同学习，共同提高，从而有效地提高了课堂教学质量，增强了学生对知识掌握的程度。例如，在讲授“观察人体基本组织”内容的过程中，我和学生一起来做“用显微镜观察人体的四种基本组织切片”这一实验。在操作的过程中，我一边演示实验一边向学生说明在实验中必须要注意的基本要点。比如显微镜的正确使用方法，通过观察我们了解到人体的上皮组织、肌肉组织、神经组织以及结缔组织四类基本组织之间的不同之处在哪里，结合教材中的相关知识，让学生分成几个小组分别对四种组织进行观察。学生通过自己动手实践并根据书中的内容，自己解决了教师提出的问题，其学习兴趣和学习欲望也得到了提高。在初中生物课程中，这样的实验有很多，我们可以采取上述方法来进行教学，让学生在掌握理论知识的同时，也激发他们的求知欲，让他们对知识的理解更加深入。
三、结语
作为初中生物教师，我们必须认识到，高效课堂的构建要求我们深入钻研教材，结合学生实际水平，选择有针对性的教学方法，在课堂中永远以学生为中心，引导和帮助学生解决学习过程中遇到的难题。只有这样，才能够真正地完成新课改交给我们的教学任务，才能够让学生真正得到全面的发展。
