35 徐玛丽
让游戏为英语课堂注入活力
陕西省宝鸡市岐山县城关小学 徐玛丽
【摘要】在小学英语课堂教学中，游戏可以活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣，可以排除小学生学习语言的心理压力，更好的帮助他们习得语言，提高听说能力，还能发掘学生多发面的潜力。
【关键词】 单词游戏 句子游戏 故事游戏
游戏一直在英语课堂教学中被广泛运用，占有极其重要的地位。托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”而游戏，是小学英语课堂最行之有效的激发儿童学习兴趣的法宝。游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立自主的外部表现，从而获得愉快、自由和发展。课前游戏，可以鼓舞热情，激发斗志；课中游戏，可以引人入胜，促进新知识的吸收；课后游戏，可以巩固所学，让学生乐学不倦，意犹未尽。
课堂教学中的游戏有很多是即兴的，随机的，有很强的灵活性，掌握了其中最常用的，完全可以根据所学内容自己编出新颖有趣的游戏来。我在课堂上经常采用的游戏有以下几类，它们使我的课堂笑声不断，精彩无限。
一、单词运用游戏
无论课前，课中还是课后，单词运用游戏总是能恰如其分的抓住学生的心。
1、你的名字叫什么。课前复习回顾环节运用这个游戏可以在短时间内复习巩固上节课所学单词，既省时高效，又能迅速将学生带入英语学习环境。如：我想在课前复习颜色单词，就会将教室里的八个组分别命名为：red,blue,green,yellow,pink,orange,black,white.当我大声问：Who is yellow? Yellow组的成员迅速起立并大声喊出：I am yellow.当然，为了使游戏更具趣味性，我会故意望着blue组而嘴里喊的却是：Who is yellow? 这个游戏既能快速复习旧单词，又能迅速集中学生的课堂注意力，可谓一举多得。当然，回顾的单词种类可以灵活变化，服装类，食物类，地点类，形容词类，数词类皆可。
2、藏和找。这个游戏适用于课中巩固新单词。每当我们教授新的单词之后，总是担心学生不能立即熟练地读准它，此时，可以请一名同学面朝黑板站立，扮演找的角色，然后把新单词卡片迅速藏在教室某处，找的同学在教室内随意走动，当他逐渐接近所找单词，全班同学则逐渐加大音量快速读出该单词，当他逐渐远离所找单词，全班同学则逐渐降低音量慢慢读出。找的同学如果在规定的时间内找到该单词则获胜，得到积分奖励，否则换另一名同学继续游戏。这个游戏其实是老师的一个小计谋，让学生在无意识的状态下反复重复同一单词，最终达到熟练口头表达的目的。
3、抢桃子。课后单词的分类巩固可少不了它。如：学完表达天气的名词与形容词后，我在拓展延伸环节玩了这个游戏。我把剪成桃子形状的单词卡片贴在黑板上，这些桃子上分别写的是rain,cloudy,skirt,green,park.学生可以默记单词几秒钟，当我读出心中所想单词后，比如说windy，谁最先抢答出它的好朋友cloudy,谁就可以得到这枚桃子。这个游戏不光考察单词的朗读，更重要的，它锻炼了孩子对单词的归类能力及思维的敏捷性。
二、句型掌握游戏
1、击鼓传花。这是学生最喜欢的一个游戏。英语课本中那么多朗朗上口的歌谣派上了用场。全班同学一边唱歌谣一边传递花朵或其他有意思的物品，当歌谣结束或传递犯规时，就由花朵选中的两名同学进行新句型的操练。如：-What’s your favourite food?-My favourite food is rice.此游戏用于巩固新句型，可以减轻学生学习新语言的压力。
2、连锁反应。这个游戏可以在上一个游戏的基础上进行，练习的范围更广，参与学生更多，能激发更多学生的兴趣与激情。如老师问一名学生：“What’s for dinner?”学生回答后再以同样的问题问附近的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意就近传递。这样反复操练相同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况，可谓一举多得。
3、鸡毛信。送信当然要悄悄进行啦。老师把当节课所学重点句型悄悄告诉三个小组的小组长，由他们回到小组进行秘密传递，再由最后一名组员大声说出传递内容，哪个小组先传递完毕并最接近标准答案，哪个小组获胜。这个游戏不但巩固了重点句型，而且培养了学生的团队意识和集体荣誉感。只要组织有序，必然妙趣横生。
三、情境表演游戏
1、戴头饰角色表演。这是一个被广泛应用的操练形式。在学完新的句型后立即让学生进行这一操练。可先在小组内进行，然后选择几个小组带上头饰在全班进行表演比赛。学生表演完后教师要给予激励性评价，可评选出最佳表演星进行奖励。
2、自编故事表演。学生的创造力是无穷的，在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，运用刚学的对话内容，自编故事进行表演。如：学生借助一条围裙，摇身一变成为一个店小二，他会穿梭在教室的每一个角落，向每一位顾客发出提问：What would you like?而被问到的孩子则可根据个人爱好依次回答：I’d like some___.这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新“的效果。
这些游戏形式在我的课堂上随处可见，实用性非常强。游戏给每个学生创造了展示自我的空间，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的语言能力，又培养了学生的思维能力和空间想象能力，使其在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成了良好的学习习惯，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。既然英语游戏这么有用，那么就让游戏为小学英语课堂注入活力，让游戏引领小学生轻松步入自由的英语天地吧！
