编演课本剧为高中语文课堂注入一股“清泉”
新疆乌鲁木齐市第九十七中学（金英外国语学校） 陈 晨
《高中语文教学大纲》指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。……教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动。”可是高中语文教学怎样才能提高学生学习兴趣，使学生主动学习呢？
结合高中学生的特点，编演课本剧正是其中一种有效的方式。因为高中生正当青春，他们风华正茂，充满生机和活力；他们渴望表现，并且期待同龄人的肯定；他们渴望成功，并愿意和他人分享。课本剧的编演，正是根据高中生的生理及心理特点，极大地激发学生的参与意识，并使学生获得成功的情感体验，从而成为注入语文课堂的一股充满活力的清泉。
一、编演课本剧为课堂注入“兴趣之泉”
古语有云：“好者能精”，想让学生学好语文，就必须调动起学生的积极性。课本剧的编演，可以一改过去教师照本宣科，学生听得昏昏欲睡的课堂状况，激发学生参与课堂的欲望。让学生把课文改编成剧本，并且还要表演，从形式到内容都可有所翻新，学生的兴趣自然就有了：改编剧本？选哪一篇？怎样编？我演什么角色？怎样才能演好？怎样更能出彩？一系列的问题从学生的头脑中冒了出来，这些问题促使他们去思考，去探讨，去协作互助，亦或者是争执辩论。在这个过程中，课本中问题自然便迎刃而解，而学生们兴致也会极度高涨。
排演《烛之武退秦师》时，因所涉及人物都是男性，所以男生们都兴高采烈，积极参加，女生们倒显得有些失落。于是设立反串角色，让一位女生也参与演出， 并推举出最佳人选。女生的加入，也使得的男生更加积极参与，不敢有丝毫马虎。同时，这位女同学为了不负众望，在课间经常与其他同学研究讨论，反复练习台词、动作。所有参加表演的同学，反复试演，为了使语言更精确、动作更到位，甚至专门查阅了相关历史资料、根据历史常识来设计语言动作，使表演更加专业、逼真。表演最后得到了大家的肯定，获得了极大的成功。此后的语文课，学生们似乎都很期待，期待有新的课本剧可以演，更加期待的是有新的机会展现自我。
二、编演课本剧为课堂注入“信心之泉”
爱默生曾经说过：“自信是成功的第一秘诀。”根据中学生有很强的求知欲和表现欲的心理特点，充分发挥学生特长，各尽其才，能导则导，能演则演，挖掘潜能，发展个性。尤其是挑选演员，把学生自主报名与全班公开推选结合起来。这样充分调动了全班的积极性，而被选中的学生为了不负众望也必定是全情投入，认真排练。半个月下来，参演学生的精神风貌发生了很大的改观，大都体验到了成就感。甚至有的学生脱胎换骨，不仅成功塑造了舞台人物形象，还重塑了“自我形象”。其中，在《荆轲刺秦王》中扮演秦王的学生，虽然理科的学习能力很强，但对语文课总是提不起来兴趣。演完课本剧后，他渐渐对语文产生了兴趣，不再觉得枯燥乏味，学习成绩大幅度提高，此后信心倍增，迈出了他高中生活成功的第一步。
三、编演课本剧为课堂注入“创新之泉”
正所谓：“创新是人类最宝贵的财富”。学生在编演课本剧的同时就是在进行创新活动。改编是一种创新，表演更是一种创新。改编后进入表演，个人的创造性发挥到极致，围绕剧情的推进和人物性格的表现，动作、表情、对话都展现出高度的个性化。表演时，观看的学生把台上形象与自己创造的形象进行对照，把别人对形象塑造表现的技巧与自己的相对照，不断调整充实，使人物形象更为丰富。 学生在演《烛之武退秦师》时，发现这课剧情冲突并不是很明显，只是有很多人物对白，为了使课本剧更具有表演性，他们大胆创新地设置了一个旁白的角色，并用说评书的方式来演绎这一角色。正是这次创新和大胆的尝试，所有的表演的场景都紧密的串联起来，使得剧情紧凑并跌宕起伏，同时说评书的学生巧妙的借助小道具演出了自己的特色，给人留下了深刻的印象，受到的全体师生的一致好评。
四、编演课本剧为课堂注入“协作之泉”
俗语说：“单丝不成线，独木不成林”。编演课本剧它除了要求学生发挥想象，大胆创新，磨练毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。
演出需要学生通力协作才能成功。如在排演《鸿门宴》时，就有学生专门负责根据课本设计剧情；有学生专门根据剧情需要设计人物对白。学生中会乐器的，就配乐伴奏，哪怕是一小段鼓声也会起到很好的效果；心灵手巧的，就根据剧情和人物需要来制作小道具；会摄影照相的，就负责为大家录像剪辑或拍摄下精彩的瞬间……分工不同，但却亦有协作。一位学生因为台词太长而苦恼，这时负责设计人物对白的学生了解情况之后，将台词反复修改，既保持了人物的性格，又使之朗朗上口。可以说课本剧让学生各扬其长、相互配合，并加强了他们集体观念和集体荣誉感。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”如果把学生的生活体验、心理因素比作一潭水，那么，课本剧编演，就好比是一股充满活力的“清泉”。这股“清泉”将兴趣、自信、创新、协作注入高中语文课堂，使高中的语文课堂充满活力、精彩纷呈。同时，为学生创造了新的活动天地，从而吸引千百万颗蓬勃向上的心。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课本剧正是以这种寓教于乐的形式，优化语文课堂教学，培养了学生的人文素养，推进了素质教育的进程。
