陕西省商南县职教中心 余改琴
摘要：化学是中职卫校开设的一门基础课，学好化学，可以为医学基础课及专业课的学习打下基础，并有助于医学知识的理解和掌握。如何提高中职卫校化学课堂的有效性成为现阶段中职化学教师要思考的问题。本文根据中职卫校学生学情，提出了几点提高中职化学课堂教学有效性的策略。
关键词： 中职化学 课堂教学 有效性
课堂教学的有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，通过一定的教学策略，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得可能多的效果，从而实现特定的教学目标。在中职卫校中，大部分学生的化学知识基础薄弱，有的甚至未学过化学这门课程，因此对化学课程的学习兴趣不高，从而影响化学课堂教学的开展。本文结合教学实践，对如何提高中职卫校化学课堂的有效性提出以下要点。
一、授课前教师要有充分的准备
课前准备充分是实现有效教学的前提。有效备课是有效课堂教学的关键。因此，教师必须熟悉教材的全部内容，掌握大纲与各章节的衔接和要求，明确教材的重点和难点，尤其对既是重点又是难点知识，一定要在分析教材要求的深度和广度基础上分清主次，抓住关键“精讲”，使知识的主线能在学生思维中留下清晰的印象。如人教出版社的十二五职业教育化学教材中《无机化学基础》共有八章内容，抓住第二章《物质结构和元素周期律》作为重点教学内容讲述，而且原子结构内容列为重点教学内容，因为它是学习元素周期律、化学键、氧化还原反应的基础，因此，只要把这部分内容讲透了，后面各章的教学内容所从属的问题就迎刃而解了。又如在讲述《有机化学基础》中各类物质的结构和性质时，教师要抓住“官能团结构决定化学性质” 这一重要规律，着重分析、比较、区别各类有机物的官能团结构，帮助学生理解官能团与性质的内在联系，以此掌握各类有机物化学性质的异同。根据学生的学习实际情况对教材的重难点进行准备，使学生对知识点的掌握更为深刻。
二、优化概念教学，调动学生学习的积极性
化学概念是用简练的语言高度概括出来的定义、原理、反应规律等，其每一个字词都是经过认真推敲并且有其特定意义。无论是无机化学基础、有机化学基础还是生物化学，化学概念贯穿整个化学教材，因此，教师必须掌握概念间的内在联系，引导学生正确理解概念，例如讲分散系时，教师可以引导学生回顾溶液中溶质溶解在溶剂中的现象，引出一种或几种物质的微粒分散到另一种物质所得到的混合体系叫分散系。再进一步分析溶质与溶剂的关系，得出分散系和分散剂的概念，再根据分散系分层情况又得出悬浊液、乳浊液的概念，进而使学生理解分散质粒子的大小是决定分散系稳定性的主要因素。教师引导学生在旧知识的基础上，推陈出新，不断深化，不仅知道相关概念的联系、区别、共同点，而且更加准确地理解概念。
三、重视实验教学，激发学生的学习兴趣
化学是一门实验性较强的学科，许多化学概念、原理、反应规律都是通过实验总结出来的。做实验能激发学生的学习兴趣，强化理论知识，是实现有效化学课堂教学的重要途径。但是，相当一部分中职学校缺乏实验教学设备，难以开展实验教学，导致学生只了解理论知识，并不能真正理解化学原理的由来。对知识的理解肯定不透彻，就不能很好地运用所学化学知识。例如渗透现象、同离子效应等内容，若教师做演示实验，学生观察现象，师生分析总结结论，学生不仅学得会，记得牢，而且还激发了学生学习化学的兴趣，收到了立竿见影的效果。
四、强化融会贯通，做到学以致用
中职卫校开设的化学课程不仅与日常生活有密切的关系，还与医学知识有较为密切的联系。这就要求教师在日常授课中不仅要传授化学学科知识，还要渗透医学知识。如在学习氨基酸知识时，首先要让学生了解构成人体蛋白质的氨基酸有20种，其中有8种必需氨基酸，它是人体不能合成或合成量不足，必须从食物中摄取，同时让学生了解这些氨基酸的作用，从而使学生认识到在日常饮食中养成不挑食的习惯，达到均衡膳食的目的。还有在讲述《有机化学基础》中生物碱内容时，不仅要讲述重要生物碱的名称、结构，还要让学生了解吗啡、小檗碱等物质的药理作用，让学生充分认识到化学与医学有关联，化学中渗透着医学知识。《无机化学基础》中渗透现象内容学过后，要引导学生饮用所学知识解释吃瓜子口为什么渴？海水鱼为什么不能在淡水中生存等等？教师在授课时尽力挖掘出这些与生活密切相关的例子，让学生真正领悟到化学知识学有所用。
综上所述，在我国职业教育进入新的发展阶段下，中职教师要充分认识职业教育的重要地位和作用，在培养技术技能人才的过程中，要积极采取有效的教学策略，使学生学有所获，使化学课堂的有效性真正地落到实处。
参考文献：
[1] 沈丽芳.中学生数理化学研版,2015(3)
[2] 肖川.有效教学策略（M）
