湖南省常德市鼎城区江南小学 李昌臻
摘要：课外作业的类型有多种，例如常规作业与实践作业。大部分老师选择布置千篇一律的常规作业，如简单的抄写作业、听读作业、背诵作业等，长久以来，就造成了学生对做作业没有兴趣，作业出现抄袭现象，甚至有些学生开始厌倦学习，怠于思考，没有个性更缺乏创造。针对这一问题，确立了本论文题目，对学生课外作业设计进行改革，提高学生的综合素质，培养学生的自主互助的学习能力，使学生学会分享与合作。
关键词:小学英语 课外实践作业 合理布置
《英语课程标准》指出，小学阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。设计有效的课外作业，可使课堂教学得到深化和补充，为学生提供较大的实践空间，倡导学生主体的参与性，让学生在参与中启动思维机制，使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力；培养学生的自主和创新意识；促进学生实践能力和创新思维能力的发展。
针对现在小学英语作业出现的问题和学生完成作业的现状，我试图探索与设计出学生喜欢的作业，丰富学生的英语作业形式，强调作业从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。发展学生的综合语言运用能力。设计一些深浅不一的作业，实践性强的作业，从而提高学生的动手操作能力。
小学英语作业要讲究形式多样化，既要有基础知识练习，也要有延伸发展练习；要听、说、读、写并重，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素质。
1、课前预习
好的预习就是让学生对课文的总体知识框架有一个初步的了解，E英语宝中的“课文动画”、“听课文”和“单词跟读”作业，能让学生在听听、看看、读读中激发起对课文的学习兴趣，从而提高课堂学习的效率。
2、口头作业
由于小学阶段学生思维比较灵活，并且课余时间较为充足，思维正处于塑造阶段。在这种情况下，教师在设计语音作业过程中，可以结合学生实际情况和学习特点，设计一些学生感兴趣的作业模式，比如通过E英语宝中的“语音测评”和“课文配音”的口语练习，让学生在理解英语知识的基础上，挑战人机合作模式，在激发学生挑战欲的同时，降低学生学习英语的难度。通过这种教学方式，不但可以缓解学生学习压力，同时也能培养学生良好的学习兴趣，在语音作业中实现自我升华。
3、视听作业
随着社会的发展,全面提高学生的语言交际能力显得尤为重要，而“听”又是提高语言交际能力的基础。要提高学生听的能力，光靠英语课堂中的语言输入是远远不够的,必须布置适量的英语听力作业来予以加强。结合学生的兴趣点,可以布置一些内容丰富、形式灵活的视听作业。比如E英语宝中词汇专区的“听音选词”和巩固专区的“听力训练”使学生们既快乐地欣赏了画面，又巩固了英语知识，不知不觉地提高自己的语言听觉感知能力。
4、趣味作业，拓展延伸
“玩中学”是小学生非常感兴趣的一种学习英语方式，“捞金鱼”、“小马识途”、“抓气球”、“晒袜子”、“跳绳”等趣味练习，把教材内容与实际生活相结合，使学生能在练习过程中自然而然地运用所学知识。英语学习的天地很广阔，英语学习的触角伸向学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。
5、书面作业
（1）寻找身边的英语。为了使英语作业的设计贴近学生的生活，我根据学生的生理和心理特点，设计了“找一找”的作业，即让学生充分利用身边资源，通过电视、广播和互联网等渠道，增加信息的输入量，丰富学生的英语知识。
（2）动手制作作业。制作单词卡片：孩子都喜欢涂涂画画。每一个模块完成后，让学生制作单词卡片。学生制作的单词卡片图文并茂，既直观形象，又能使学生在制作和语言学习的交汇中巩固所学知识。
制作英语明信片、手抄报：到了高年级之后，学生已经初步掌握了书写的基本规范和格式，随着学习内容的增加，可以布置一些学生感兴趣的写一写的作业，制作精美的明信片，编辑英语手抄报等等。
总之，明确了作业本身在英语学习中所起的重要作用，把握英语作业设计时的合理性、艺术性、多样性及有效性，最终能使我们的学生在完成英语作业的过程中培养良好的学习习惯，达到事半功倍的教学效果。正如爱因斯坦所说，教育应让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担，我们教师必须改变传统的作业观，花时间、花心思去精心设计有利于提高学生综合语言运用能力、培养创新精神和实践能力的作业，让学生在愉快的氛围中把完成作业当成一种享受！
