湖南省祁东县归阳镇中心学校 赵荣华
走进新课程，探索新教法，按照新教学大纲，大力提倡素质教育，努力提高农村学生化学素质和知识水平。教师应努力改进教学方法，千方百计地激发学生学习化学的兴趣，促进学生去研究和探索，去设想、去创造，使学生掌握学习的主动权，让学生用自己掌握的钥匙去打开智慧的大门，切实提高农村中学化学教学的实效，下面谈谈我的一些粗浅的做法。
一、重课本，重大纲，抓基础，抓落实
课本是科目之本，而《导学练习》《探索中考》是中考化学复习的重要材料，是教学中的重点。脱离课本开展教学，是本末倒置，无源之水。在实际教学中应该精讲多练，熟能生巧。初中化学学业考试是依据新大纲标准修订进行的义务教育阶段化学学科的终结式考试，对于九年级学生来说，既是起始学科又是终结学科，学生的心理既充满好奇， 感兴趣、有热情，但又充满恐惧，害怕学不好是学生普遍的心理状态，认真研读《中考化学大纲》，全面落实课程目标，要做到基础知识过关，基本的化学知识是教师教学中关注的重点内容，不过分追求特殊的解题方法和技巧，考试后及时讲评，逐一过关，不要把力气花在难题、怪题、偏题上，有的放矢，避免盲目性，有效地提高教学效率。
二、创情境、激兴趣、重联系、抓应用、牢固掌握知识
兴趣，作为一种非智力的心理因素，对人的智力活动有着积极的催动功能，它能促进学生去攻读和探索，调动学生的学习积极性。教师创设科学性和趣味性的情境，能激发学生的学习情趣。例如，我在教学C02一课时，先给学生讲一个故事：在法国的阿尔卑斯山脚下有一个极深的山洞。一天有几个游猎者带着几条猎狗来到山洞玩，当走到山洞深处时，猎狗一条条的躺下死去，猎人们赶紧往外跑，他们觉得奇怪，百思不得其解：狗为什么会死去，而人则平安无事呢？学生们听了后，兴趣很浓，课堂内小声议论纷纷，经过思考后得出：“因为C02的密度（比重）比空气重，在空气里的最下层，狗比人矮，所以狗因缺氧而死去，可人则安然无恙。”再问：“如果你在这种场合，为了安全，能否轻易进洞探险？又怎样判断？”甲学生随即回答：用一点燃的蜡烛（或火把）慢慢放进洞里，如果蜡烛（或火把）熄灭了，则不能进洞。乙方同学说：“背上氧气瓶，点燃火把进洞无事。”灭火器能灭火的科学道理是什么？安全用火，科学救灾，正确归纳C02的性质是什么？温室效应又是什么？联系当前世界环境变化，全球气候变暖，我们应该关注环境保护，共同保护人类赖以生存的地球，化学知识与我们的生产生活实际紧密联系是课程改革的需要和必然，随着科技和生产的发展、时事、环保、交通、经济和各种社会事件及现象，都有可能成为中考化学考试题的范围。如石油、煤、天然气的开采与利用，绿色食品的发展，白色污染的防治与食品安全，都有可能纳入中考试卷。因此，教学中应加强与实际生活的联系，关注环保和健康绿色生产、低碳生产，让学生体会我们的衣食住行都离不开化学，掌握知识科学健康地生活。
三、重实验和实践，重过程，巧记忆，重反思，举一反三，灵活运用
近年来，中考化学命题十分注重体现“动态”、“探究”“过程”等基础知识，表现在数据图表信息的收集和处理，结论的猜测与证明，动手能力的考查，实践的设计操作和总结等都是中考命题的重点。不少化学的知识，都是通过实验过程和实验现象获得知识的。因此，在教学实践中我切实地关注学生对实验过程的认真观察，体验培养学生动手能力，加深印象记忆，指导学生认真观察实验全过程，并由学生自己总结。采取分组实验教学，使学生经过实验——设疑——阅读——辅导——总结来掌握知识，既动手又动脑，可以收到良好的教学效果，使枯燥无味的化学知识变得有趣好奇。例如：在用H2还原CuO的实验教学中，教师先设问：1、为什么要通一会氢气后再加热？2、实验结束时，为什么先停止加热后，还要继续通入氢气直到试管冷却？3、反应中由于有水生成，在进行实验装置时，试管口应怎样摆放？在弄清楚以上3个问题后，学生在进行分组实验时，都能正确安装实验装置，都能按实验操作步骤进行分组实验，当同学们看到黑色Cu0粉末变成红色的铜后，领略到动手动脑取得成功的喜悦。要想学好化学，必须加强对化学知识的记忆，不仅要用机械记忆方法，更重要的是在知识之间构建内在联系，加强理解记忆，巧妙记忆，举一反三。实践证明，运用既通俗易懂又琅琅上口的口诀或顺口溜等形式表达知识，学生便于记忆，又学得愉快，在快乐的氛围中获得化学知识，能牢固掌握、事半功倍。药黑药三比一，混匀装入试管中，铁夹夹管中上部，管口微微向下倾。加热要用酒精灯，移灯预热半分钟；排水装置准备好，气泡均匀导入瓶，实验完毕莫慌张，先移导管后移灯。通过这个歌诀，学生对实验制氧气的操作步骤学得轻松愉快，又掌握了化学知识。
四、精心组织课堂教学，科学训练，排查补缺，提高教学实效
在课堂教学中，要力求练习多样化，复述、抢答、竞赛、专题复习阶段以形成性测试为主，测试时要注意精讲少讲，测试后公布正确答案，让学生及时地自我诊断，强化思维过程并及时纠正错误。科学的训练是提高化学教学效率的保证，在教学工作中，要以教师为主导，学生为主体，训练为主线，查漏补缺。教学的重心放在训练，而训练的重心在科学，我们要走“向科学要效益”的道路，注重巩固“双基”和综合运用相结合，加强习题选择的典型性，开放性试题的练习，精选精练，突出典型性、通用性、探索中考新动向，不搞题海战术，训练中内容安排要把握好“三度”，力度、深度、降低高难度，又要分层次地复习和辅导，及时总结，不断反思、有效提高教学水平。
总之，农村初中化学教学要创新研究科学的教学方法，精心组织教学，不断提高教学质量，培养高素质人才，为提高民族素质奠定良好的基础，探索科学合理的实验教学方法，因势利导，让学生的化学知识水平和技能得到很大的提高。
