【摘要】中学语文教学大纲之中有明确的指出，要在教学过程中让学生掌握一些学习方法，鼓励学生使用适用于自己的方法自主的学习，所以在初中语文教学实践中，教师也应该要结合教学内容来渗透语文学习方法，以此来有效保障教学效率、提升学生语文认知水平。
【关键词】语文教学 学习方法 认知水平
教育改革的不断深入，促使初中语文教学也面临着全新的需求，在这种环境下进行语文教学，教师就不能将眼光局限于语文知识讲解之中，反而应该要注重语文学习方式的有效渗透，以此来让学生学会如何自主学习，这样学生才会在语文课堂上借助于各种学习手段来获得语文知识，同时有效促进学生学会从不同角度来对语文内容进行思考和分析，最大程度保障语文教学质量和效率，而学生语文认知水平也能在这一过程中得到有效提升。但是，究竟要如何有效在语文教学中渗透语文学习方法呢？针对这一问题，笔者作出了如下建议：
一、渗透自主学习法，促进学生学习习惯的养成
学生自主学习能力发展与提升可谓是学生语文核心竞争力得以有效发展的基础，教师在语文教学过程中一定要做好自主学习方法渗透，通过这一手段来帮助学生形成良好的语文学习习惯，让学生学会主动参与到语文知识学习以及积累之中，这样就能有效构建出较为完善的语文学习体系，最大程度提升学生语文认知水平。例如，教师在对学生进行《沁园春·雪》这一课时教学的时候，教师可以先让带领学生通读整篇文章，让学生在朗读中将自己的注意力放在语文学习课堂之上，然后再引导学生感悟这一文章所表达的思想与情感，让学生对作者的表达技巧和手法进行分析。在这一过程中，教师可以给予学生足够的自主学习与思考时间，让学生处在较为宽松的学习环境中进行思考与探究，这样就能有效促进学生养成良好的学习习惯，真正实现自主学习方法的有效渗透，让学生能够从小养成良好的自主学习习惯，同时深化学生对于这一文章的理解，真正实现提升学生语文认知水平这一目的。为此，在初中语文教学过程中，要想有效渗透语文学习方法、提升学生认知水平，教师一定要意识到学生的主体地位，在教学过程中有效渗透自主学习方法，从而有效保障教学质量和效率。
二、渗透阅读积累法，完善学生语文知识储备
在素质教育环境下，单纯的语文阅读教学明显无法满足学生综合能力发展需求，也无法实现学生语文认知水平的提升。为此，教师在初中语文教学过程中，可以及时渗透语文学习方法，在教学中注重阅读积累，借助于阅读积累法的有效渗透来让学生形成较为完善的语文知识储备，从而有效提升学生语文认知水平，为其今后学好语文奠定良好的基础。例如，教师在对学生进行《桂林山水歌》教学的时候，因其不仅是一首优美的山水诗，同时也是一曲深情的祖国颂，教师在赏析教学过程中就可以让学生进行有感情的朗诵，以此来帮助学生积累教材之中的优美诗句，之后再让学生基于“山水景物描写主题”为例，来进行一篇文章写作。在这一过程中，学生会在任务驱动下进行有目的性的阅读积累，同时也能对这一诗歌进行有效赏析，感悟作者表达的思想，最后的写作则能让学生将积累的知识有效的应用于实践之中，可谓是一举多得。为此，在初中语文教学过程中，教师一定要结合实际来积极渗透阅读积累法，通过阅读积累来提升学生写作水平、语文认知水平等多方面，最大程度完善学生语文知识储备。
三、渗透合作学习法，优化学生语文探究模式
在素质教育环境下，语文教学课程还需要学生具备良好的探究能力，这也是提升学生语文认知水平的关键。为此，在初中语文教学过程中，教师可以渗透合作学习法，让学生在合作中更加积极主动的参与到探究之中，这样就能有效优化语文学习手段，让学生能够在迅速的时间内完成任务，同时有效帮助学生打好机遇。合作学习法是现如今较为重要的学习方式，也是学生今后就业与发展必不可少的能力，在渗透语文学习方法的时候，教师一定要将其与提升学生语文认知水平有效结合在一起，以此来促进学生全面发展与提升。例如，教师在对学生进行《孔乙己》教学时，教师就可以让学生结合当时的时代背景来对孔乙己这一人物形象进行分析，这样不仅能够促进学生有效交流与互动，还能促进学生把握小说主题，同时在合作讨论中学习作者人物刻画方式。处在这种教学环境下，整个语文探究模式自然也能得到有效优化，同时还能实现合作学习法的有效渗透，真正让学生语文认知水平得以提升。为此，在初中语文教学过程中，要想有效渗透语文学习方法、提升学生认知水平，教师一定要意识到合作学习法的重要性，将其有效渗透到教学活动之中，让学生也能明白这一学习方法的重要性，从小养成良好的合作意识与能力，让其今后得到更为全面的发展。
综上所述，在语文教学过程中渗透语文学习方法，能够让学生掌握正确的学习方式，在语文课堂上真正有效获得知识、提升自己的语文认知水平。为此，教师在语文教学过程中，一定要结合学生实际来进行有效学习方式渗透，这样才能最大程度保障初中语文教学效率，促进学生语文认知能力以及综合素养得以发展。
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