陕西省商南县鹿城中学 刘 宁 周苏英
[摘要] 初中物理是自然科学的启蒙阶段，如何使物理教学过程最优化如何高效能低消耗发挥物理教学的引导能力，自制教具的运用能够充分调动学生的积极性，增加对物理知识的直观性认识，有利于提高初中物理课堂教学的有效性。本文结合教学实践对这一方法进行论述。
[关键词] 物理教学 自制教具 动手能力 探究
在强调素质教育,重视创新的今天，研究性学习以其自主性、实践性、开放性、过程性以及综合性等显著特征备受人们的关注和青睐。而培养这样的人才，是从最初的习惯养成的，而物理学科给这样的习惯提供了绝好的平台，而动手和动脑的结合在自制教具中得到充分发挥。
我认为，物理课最重要的学习方法是研究性学习，物理最贴近生活，生活中的各种自然现象都是物理学研究的范围，这就要求学生注重观察，学会正确的动脑并会动手探索，。其实，在现在的各个学校中有大量的器材完全能够满足物理探究实验，但有些好的器材能够精确的测到结果而忽略了整个设计思想和组装过程，这就会给物理教学带来很大的欠缺，我们知道，在物理学史上，很多伟大的定律和发现都是在简陋的实验室和条件下完成的，甚至有些很简单的实验巧妙的解决了复杂物理问题和现象。这正是因为物理前辈们善于动脑动手设计的结果，我们的物理教学也应追求这种效果。
我通过长期应用大量自制教具的教学实践，感觉到它在搞好实验教学、提高学生素质有着以下几方面的重要作用。
一、多用自制教具，激发学生的求知欲
正如爱因斯坦所说“我认为对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远超过责任感。”中学生富有好奇心和求知欲，是引起创新的内在动力。巧妙地安排学生动手操作，可以激发他们参与学习的兴趣，唤起求知的欲望，点燃创造的火花。自制教具正好在这方面有着巨大的优势，它不用像正规教具那样“正规”，可以不拘一格从身边寻找素材来设计一些有趣的实验，并在教师指导下有目的、有计划地进行，可激发他们的学习兴趣，提高学习自觉性和积极性，从而激励他们主动探索、锲而不舍的求知欲望。由于初中学生正处于具体形象思维向抽象思维的过渡阶段，他们具有爱玩、爱动的个性特点。适时地创设一些动手操作活动，提供动的机会，会使学习变得自然、轻松、高效，同时也能轻松的将学生引入物理殿堂。例如，在光学中的望远镜和显微镜就让学生自己动手做，看谁做的好，并自己总结出结构原理。学生有兴趣研究，也让学生谈谈设计思路，效果非常好。而这，应该是自制教具目的的第一步，给学生信心，引出对自然科学的兴趣。
二、多用自制教具，提高学生的探究技能
在教学活动中，让学生亲自操作自制教具进行实验，通过实践验证前人获得的科学结论，既可有效地提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，又能培养他们锲而不舍、勇于探索的科学态度。我在教学中尽量多安排探究性学习活动，而且尽量让学生自己动手用身边的器材进行一些实验探究。因为这样，学生经历的不只是探究过程，在全局设计，总体把握上会考虑更多的因素，有时学生还千方百计的改进实验，效果好极了。
在实验教学中，我的教学程序是：明确目的——提出问题——进行猜想——设计实验——进行实验——归纳分析——得出结论——交流与评估。 例如，在探究“ 液体压强与什么因素有关”的实验时，让学生说出目的，然后引导学生猜想，但是要防止学生胡乱猜想，需让学生说出猜想的理由，这样能去伪存真，去粗取精。然后我再引导学生进行分析与筛选，合并与归纳，最后得出液体压强可能与深度，液体密度有关。猜想之后，再让学生自制教具进行实验设计，在设计实验前向学生强调“控制变量法”的科学方法，也是我们教学中的重点。 实验室虽有演示仪，我还是让学生亲自动手做，第二天，有用矿泉水瓶的，有用塑料桶的，有个学生给我的印象很深，他用的是PVC管和塑料膜，这个给力，能将实验效果展示无余。
三、多用自制教具，解决生活问题
学以致用，是物理学科的显著特点。我们学习的目的是将知识用于解决生活实际问题。生活中肯动脑是一种习惯，但需要知识为依据。这种习惯的养成就需要多在生活中动手，所以，我常常鼓励学生去完成各种自制生活教具学具，并学会总结原理和特点，学生进步很大，因为刺激了学生动脑动手解决问题，最终养成了他们的习惯。美国著名心理学家和教育家布鲁纳认为：“知识的活的是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者”。这就要求我们给学生创造机会和条件。学生做得好应及时鼓励，长期下来，收获很大。
初中物理是自然科学的启蒙阶段，如何使物理教学过程最优化，如何高效能低消耗发挥物理教学的引导能力，教师教学实践中应不断学习新的科技知识，提高自身科学素养及创新意识，充分利用自制教具，营造一种敢想、敢说、敢做的学习环境，有效地开发学生的逻辑思维，培养学生的创新能力，提高学生的科学素养，并使他们将动手动脑养成习惯。
参考文献：
[1]邹尚智.研究性学习指南.北京：中国人事出版社,2016
[2] 张道清，刘晓莹,杨茂杏.新课标下初中物理自制教具的探讨.物理教学探讨,2017.09
[3] 金生华，李志方.自制教具在中学物理实验教学中的优势.中国教育技术装备，2018.10
