陕西省澄城实验学校 贾金芳
“多媒体”教学集文字、图像、动画、视频、影像、网络一身 ，运用“多媒体”技术进行教学可以充分调动学生多种感官参与学习活动，促进学生自主有效的学习。在《圆柱体体积和表面积》的教学中，其功效表现尤为明显，对学生掌握、理解圆柱的表面积和体积，从二维空间过渡到三维空间有很大帮助。
一、优化课堂导入，激发学习兴趣
学生的兴趣不是自发产生的，需要教师去引导，激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机，是教学得以成功的重要条件，圆柱体特征的认识，表面积、 体积概念的教学，都可以采用多媒体技术呈现圆柱体实物，再从实物抽象出图形，利用动画效果营造学习氛围，激发学生学习兴趣，为自主有效的学习奠定基 础。
二、突出教学重点，有助于理解算理
通过多媒体技术演示，可以帮助学生将平面上能画的立体图形真正立起来，突出教学重 点，有效的发展学生的空间思维能力，如《圆柱体积》的教学，在体积计算方法的教学中，利用实物演示比较麻烦，且效果不好，如果运用三维动画技术， 对圆柱进行分割再聚合，将清楚的演示出体积公式的推导过程，帮助学生很好的理解掌握公式，把抽象的数学知识与具体生动的动态画面联系起 来，不用教师多讲，学生也能准确、快速地理解掌握。
三、建立多种感觉通道，突破教学难点
在《圆柱表面积》的教学中， 渗透侧面积的教学，为以后的学习打好基础，学生对侧面积等于底面周长乘以高理解有一定困难，可以利用多媒体设计这样的教学情境：先出示圆柱体、剪刀，把它 的侧面沿高展开，这时一个长方形呈现在眼前，再用红线闪现出长方形的长与底面周长之间的关系，这时学生可以清楚地看出：侧面积展开就是一个长方形，长是底面周长，宽是高，这样 就有效地突破了难点，大大提高了教学效率，在表面积的应用时，求圆柱体的表面积，也可以采用多媒体演示。
四、深化训练，发展能力
在《圆柱表面积》练习中有这样一题:一根圆柱形木料长2米，底面直径6分米，如果沿底面直径把它切开，表面积增加多少平方分米？ 有些学生很难理解。 如果利用动画演示：木料沿直径切开后 ，变成两个半圆柱，用红线闪现出增加的两个长方形面。不用教师多言，学生能很快理解，增加的表面积是由底面直径和高围成的两个长方形的面积，为学生以后的学习奠定了良好的基础。
总之，数学课堂中运用“多媒体”技术，有效地激发了师生学习的积极性，使教师从传统教学中走了出来，更使学生从“苦学”走进了“乐学”，充分体现了学生的主体地位。不过“多媒体”技术的运用，不要盲从、不要滥用。要根据教学内容和学情用在实处，用好，就会取得事半功倍的教学效果。
