55 崔亚莉
高中英语写作表达能力的培养
——高一阶段英语写作的探索
陕西省米脂中学 崔亚莉
高中英语写作是听、说、读、写基本能力之一，也是高考重点考查项目之一，因此努力培养高中生的写作能力，不仅是教学重点，也是为学生适应将来现代社会对人才的要求的需要，更好地与人交流。对于进入高一新生已经具备了一定的英语基础，但写作似乎就是一条拦路虎，很多学生存在一种畏难情绪，不知如何下笔。很多教师也苦于作文批改吃力而不讨好，而放弃对学生写作能力的培养。良好的开端是成功的一半，鉴于高一新生的实际情况，如何培养他们在一开始就逐步养成良好写作习惯，为今后写作方面打下良好的基础，尤为重要，对此我提出一些浅显的看法。
一、突出问题
1、字迹潦草，不工整。写作书写常存在以下问题：四写三格不规范，单词间距密集，胡乱涂改，个性书写篇幅过于短小等。
2、中式英语（Chinglish）。东西方文化存在着巨大的差异，要求学生现在就运用英语思维来写作文是有困难的。在实际写作过程中，学生往往先用汉语构思，然后再套用汉语的思维方式和句型将所要表达的意思译成英语，刻意寻求一一对应的关系，故而就出现了如下的错误：Good good study, day day up.（正确表达是：Study hard and make progress every day.）。又如I very like this book（正确表达是： I like this book very much）。再如“yellow book”（黄色书籍，正确表达是adult book）;water cow(水牛，正确表达是buffalo) 。
3、词汇量不足。词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想必须要以足够的词汇量为基础。国家教育部新颁布的《高中英语新课程标准》要求高中毕业生的认知词汇量应达到3300字并学会使用400～500个习惯用语或固定搭配。但从实际上看，大多数学生达不到规定的要求。
4、写作技巧的缺乏。学生在写作中缺乏使用句式变换、语句衔接、谋篇布局等方法。
二、怎样提高学生的英语写作能力
其实学生的写作指导必然是一个长期积累的结果，我们不可能一触而就。在日常教学过程中，必须依照循序渐进的教学原则，让学生从高一就养成良好的学习英语的习惯。
1、规范书写，养成良好的书写习惯
First impression is important.书写整齐、优美在高考中写作中占着举足轻重的作用。可以说书写必须从高一学生一开始训练写就要注意书写，字迹要工整。开始就严格按照四线三格来书写英语。注意字母的大小写、拼写、词距、标点符号的规范化。这是从初始阶段就要求每个学生达到的目标。为此，我要求学生平时作业的书写要规范、整洁，并按书写好坏评定出等级。此外，每天进行优美写作范文的练笔训练，既训练他们书写，又同时积累词汇、句型并欣赏美文。“冰冻三尺，非一日之寒。”要练出一手好字，改掉书写的恶习，必须坚持不懈，才能达到质的飞跃。
2、勤记、勤用词汇、句型
学生应该积累词汇、短语、句型等素材，为写作奠定必要的基础。英语写作教学的次序应是：词—句—篇。词汇是犹如造房的材料，是写作的基础。词”是基础，“句”是过度或桥梁，“篇”是目的，这样就可克服词汇、句型的单一。平时训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，鼓励学生不要孤立记忆单词。在日常语言教学中一贯主张学生只有在大量的语言实践中学会运用词句，才能达到教师与学生在书面表达写作过程中“教、学、用”三者的统一。例如，高一英语English around the world一单元语言教学中，为了鼓励学生学以致用，将本单元重点词汇句型大串联巧妙地编写一个微写作，即：学生向老师请教学习英语的方法。毋庸置疑，这样一来，不仅能有效地复习相关词汇，还能训练写作能力，对写作能力的提高是非常有帮助的。
3、多听、多读、多背
对于高中一年级的学正处在打基础的阶段，词汇等方面都很有限；及鉴于高一新生汉式思维严重，要扭转之一现象，必须进行大量的听、读、背，这样不仅潜移默化地培养英语思维，还可以提高词汇量，同时积累一些经典的名句，背诵名篇名段。在此过程中，增强了语言的使用力，写作功底也会大大地加强。所以在平时的教学过程中，我很重视学生的背诵。即：要求学生背好课文， 教科书中阅读课文是写作素材的集散地，是文章体裁的示范本。可见，课文是我们学习的最好范文。在深入理解的基础上，对课文进行缩写、仿写，不仅可以巩固所学课文，还能训练学生的写作能力。
4、范文引领，仿写入手
鉴于目前我校高一学生基础薄弱，受词汇和知识面的限制，对写作材料和写作方法才开始积累，要他们写出优美的文章简直就是高不可攀的事，而仿写恰恰提供了借鉴的对象和创造的依据，在教学中教师应有计划、有意图地提供各种文体的范文，仿写前让学生明确仿写什么，怎样仿，讲清格式及内容要点，让他们掌握文章的要领、格式和习惯用语，审好题后，再仿写，使学生感到有样可学，有话可说，学得会，用得上。学生若能对所学课文进行经常性、习惯性地模仿，日积月累，一些乱熟于脑的句子就能呼之即出，信手拈来，从而进入到自由发挥写作阶段，仿写练习是一种行之有效的写作教学方法。
千里之行，始于足下，英语写作能力的提高是一个循序渐进的过程，注重学生的基本功训练，加强学生的遣词造句和组句成篇的书面表达能力的培养，并引导学生需要掌握正确的写作方法和写作技巧，养成良好的写作习惯，这样学生在高一打下坚实的基础，学生才能写出文法正确、语言优美、语感地道的好文章。
