湖南省常德市鼎城区石板滩中学 刘 云
初级中学的新课改已告一段落，新教材的教育性、思想性、时代性、实践性，给我们教师的教学工作提供了广阔的想象空间，更为我们的教学方法、教学手段及教师的素质提出更高的要求。当前我们农村初级中学虽然教学成绩有所提高，但教学现状还有值得我们思考的地方，现例举如下，以供大家参考。
一、教学形式单一化
1、课堂上教师奉行的原则是“一讲到底”。在教学中，教师从上课讲到下课，根本不管学生对知识是否接受与消化，教者只是把学生放在被动的接收知识的层面，毫无突出其主体能动性的做法，以至于学生对品德课毫无兴趣可言，上课也提不起精神，只是感觉学生成了装知识的容器，严重忽视学生的思想性、能动性的培养。
2、教学上只注重“考试”的目标，而忽视学生品德的教育，能力的培养。新的教材，其主干部分的内容十分精髓的，每一节内容也就百几十个字，而大面积的内容均是精髓部分的说明材料。在教学中，我们教师往往只是简单的说明下教材中的材料，而忽视自己课外为学生精心组织材料，更难以组织学生感兴趣且对教学内容联系紧密的有关信息，以至于出现理论与实践脱节，学生对知识点掌握不牢，理解不够，导致学习成绩提高不大，能力培养更是纸上谈兵。
3、教学评价上奉行的是“题海战术”。在教学中，我们农村中学有这样一种现象：新的知识授课很快就能完成，尔后就是进行大量的题海战术，学生每天都是一种低水平的重复性做题。老师把大量的练习抛给学生，作为提高成绩的法宝，把学生能力的培养限制在了“题海”这一方面，而忽视了社会活动、信息采集等实践活动，以至于对学生的思维能力、实践能力、品德的形成均形成较大的限制作用。
二、教学手段固定化
当前，我国科学技术空前发展，这必然会引起教育教学改革的极大变化。随着学生知识量、阅读空间的扩大，对于我们教师的教育教学手段的更新也提出了更高的要求。现行的新教材增加了大量的可读性材料，但存在内容多、不稳定、理论性强等特点，教师难教，学生难学的问题仍然较为突出。要解决这些问题，根本的方法就是要在教学手段上运用直观、具体、生动、形象的材料、漫画或视频来改进教学手段，感染学生，以增强思想品德课的吸引力、凝聚力和提高学生的知识与理解能力。
而当前农村中学的教学现状是教师们依然采用的是传统的教学手段。虽然现在大多数农村中学均配置了多媒体教学，但大部分农村教师年龄偏大，他们对于多媒体教学以及课件制作还停留在简单的会用层次，具体的运用、制作、信息的获取还要靠别的专业教师的帮助。因此，运用多样化的多媒体教学仅仅是停留在口头上的话语，在实际中很少或根本不用，而现在的教材与国际环境、国际形势紧密相连，而且知识容量大，各方面的材料多，运用多媒体教学还是思想品德教学的趋势。
三、课外活动，实践活动抛弃化
在现行教材中，编者配备了大量的材料与实践活动，而当前我们教师在教学中，对于这样的实践活动、信息采集、社会调查或政治小论文的撰写，一般都是采取的抛弃法，弃之不顾，严重忽视课外活动与社会实践在素质教育中的重要地位和作用，只管学生成天死记硬背，偶尔搞一次这样的活动也只是配合学校的集体活动，应付上面的检查，以致教材中的各项活动设计形同虚设。
课堂教学是教师系统的指导学生学习书本理论，培养学生理解和识记教材各知识点的能力，而课外活动时因为课堂教学的内容、时间、空间的局限而不利于学生拓展视野、扩大知识面、培养学生观察能力、创新能力及解决实际问题能力而采取的必须的重要内容。因此，教者要有机的将课堂教学与课外活动结合起来，优势互补，相互促进，使教学内容具体化、实践化，使教学活动理论化、知识化，才能使学生的品德、知识、能力等方面全方位提高，真正达到育人、获知的目的。在教学中，教师要克服教学形式单一知识传授，更要注重学生能力和兴趣的培养，使学生从教师的“要我学”的教学向“我要学”的教学效果靠拢，使学生在学校过程中真正体会到学习是快乐的、幸福的，从中获得成功的喜悦。在教学手段中，老师要充分利用多种教学资源，特别是现代科技的运用，网络教学法。从教学内容的大量性，形式的直观性，手段的多样性下功夫，克服教学手段上的不足，以提高学生的成绩。在活动课教学上，教师更要克服活动与实践中的种种困难，抛弃怕苦怕难的思想，精心设计与组织，使学生真正体会到理论从实践中来，全面提高学生能力。
